蒙古国留学生习得连词“和”“而”“并”的偏误研究

发布时间：2021-10-12 12:21

　　本文以内蒙古师范大学二连浩特国际学院和内蒙古师范大学国际交流学院的中级蒙古国留学生作为研究对象,运用对比分析、问卷调查等方法,在分析连词“和”“而”“并”用法异同的基础上,对蒙古国留学生使用它们产生的偏误类型和偏误的原因进行了研究,并进一步提出了有针对性的教学建议。本论文共分六部分:第一部分为引言,这一部分主要阐述了研究缘起与研究意义,概括了该连词的研究现状,其中包括本体研究的现状和对外汉语教学研究的现状。最后,再对论文的语料来源与研究方法进行说明。第二部分为蒙汉同类连词的比较研究。这部分的主要内容包括汉语连词“和”“而”“并”用法的比较和蒙汉同类连词的比较。第三部分主要是对蒙古国留学生习得连词“和”“而”“并”的偏误研究。首先,我们对北京语言大学HSK动态作文语料库和学生日常作文进行考察,搜集偏误语料,作为设计问卷的基础。其次,笔者通过问卷调查的方式了解学生的习得情况,获得偏误语料。最后,利用问卷调查所得的数据,从语法结构和逻辑关系两个方面归纳了蒙古国学习者的偏误类型,并且从语言本体因素、学习者个体因素、教材因素和教学因素四个角度分析了偏误出现的原因。第四部分通过对偏误语料的分析整理... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究缘起
    (二)研究意义
    (三)研究现状
    (四)语料来源和研究方法
一、蒙汉同类连词的比较研究
    (一)汉语连词“和”“而”“并”用法比较
    (二)蒙汉同类连词用法的比较
二、蒙古国留学生习得连词“和”“而”“并”的偏误研究
    (一)连词“和”“而”“并”调查情况统计
    (二)偏误类型
    (三)偏误原因分析
三、针对蒙古国留学生“和”“而”“并”教学的建议
    (一)针对连词“和”“而”“并”教学的建议
    (二)对教材编写的建议
四、连词“和”“而”“并”的教学设计
结语
参考文献
附录1
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语并列连词的历史演变[J]. 唐钰明,徐志林.  中山大学学报(社会科学版). 2015(01)
[2]英语专业蒙、汉大学生词汇学习策略对比研究[J]. 李雪萍.  教学研究. 2014(04)
[3]现代汉语书面语中连词“而”的考察[J]. 李琳.  励耘学刊(语言卷). 2011(01)
[4]连词“和”的来源及形式[J]. 赵川兵.  古汉语研究. 2010(03)
[5]初级水平留学生并列连词“和”使用偏误分析[J]. 谭芳芳,刘冬青.  濮阳职业技术学院学报. 2009(05)
[6]与连词“和”有关的偏误分析[J]. 陆晔.  黑龙江科技信息. 2009(01)
[7]“and”与“而”的英汉语义异同及其语义关系的正确对应[J]. 孙屹.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2008(02)
[8]从蒙古学生汉语词语误用现象看《蒙汉辞典》存在的若干问题[J]. 萨仁其其格,周琳.  世界汉语教学. 2008(01)
[9]中古汉语并列连词“并”的发展演变[J]. 徐朝红.  语言研究. 2007(04)
[10]连词“而”语法功能试析[J]. 裘燮君.  广西师范学院学报. 2005(03)

硕士论文
[1]基于对外汉语教材《发展汉语》连词的研究[D]. 郭伟丽.山西大学 2018
[2]厄瓜多尔学生连词“和” “并” “而”偏误分析及教学建议[D]. 王珍珍.上海外国语大学 2018
[3]肯尼亚初级汉语学习者连词“和”的偏误分析及课堂教学设计[D]. 闫庆琴.兰州大学 2018
[4]对外汉语教学中“和”的偏误分析和教学策略[D]. 黄馨萱.兰州大学 2018
[5]留学生习得连词“而”的偏误分析及其教学策略[D]. 段风博.湖南师范大学 2017
[6]基于HSK动态作文语料库的并列连词偏误分析[D]. 王艺彬.渤海大学 2017
[7]苏丹学生汉语并列连词“和”的偏误分析与教学策略研究[D]. 赵光沛.西北师范大学 2016
[8]新HSK四级连词及教学策略研究[D]. 吴岚.兰州大学 2016
[9]留学生习得单音节并列连词的偏误分析[D]. 杨小丹.黑龙江大学 2015
[10]谈韩国学生汉语连词的偏误和分析[D]. 金圣恩.天津师范大学 2014



本文编号：3432570