提高大学生职业汉语能力的教学策略研究

发布时间：2021-10-12 20:04

　　两年前,我有幸参加了导师教育部课题《大学母语教育与职业汉语能力测试（ZHC）协调策略研究》资料收集与整理工作。在导师的指导下,我撰写了4篇相关论文而且参编了1本教材。为此,我对职业汉语教学产生了浓厚的兴趣,并确立了以《提高大学生职业汉语能力的教学策略研究》作为毕业论文的题目。研究本课题的意义:其一,较为系统地认识目前大学语文教学现状。研究发现目前大学语文界普遍存在无视学习是主体的活动过程;整个教学过程缺乏创设生动活泼的交际情境让学生参与言语实践;缺少让学生承担有意义的言语交际任务;缺少为学生合作开展言语交际创造条件;缺少提供在具体的言语环境中开展言语实践的机会。其二,通过对大学语文课程的重新定位、人本化教材新体系的建构和教学范式的转换,为大学语文教学找到了一条突围之路——培养大学生的职业汉语能力。其三,运用“五大”教学策略的行动研究,其效果为对话教学范式在今后大学语文教学中广泛运用提供了可能。本课题研究的主要方法为:以文献研究为基础,行动研究为导向,通过职业汉语能力冰山模型的构建,采用理论演绎与专题分析相结合、宏观建构与微观行动相结合、突破大学语文原有的接受教学范式,走上职业汉语对话教... 

【文章来源】：湖北工业大学湖北省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
第2章 大学生职业汉语能力以及教学策略研究的内涵
    2.1 职业汉语能力的涵义
        2.1.1 职业汉语能力的概念
        2.1.2 职业汉语能力研究的现实意义
    2.2 教学策略的研究情况及其内涵
        2.2.1 国外关于教学策略的研究
        2.2.2 国内关于教学策略的研究
        2.2.3 教学策略的内涵及其特点
    2.3 职业汉语能力教学策略的研究现状
    2.4 本文的研究方法、范围与目标
第3章 提高大学生职业汉语能力的理论研究
    3.1 大学语文教育的改革问题
    3.2 大学语文课程性质重新定位
    3.3 建构人本化教材新体系
    3.4 大学语文教学范式转换
第4章 提高大学生职业汉语能力的教学策略研究
    4.1 职业汉语能力的模型构建
    4.2 课堂教学策略
        4.2.1 阅读方法多样化策略
            4.2.1.1 通读找关键信息
            4.2.1.2 速读知内容大意
            4.2.1.3 精读透文本精髓
        4.2.2 倾听三式策略
            4.2.2.1 获取信息式倾听
            4.2.2.2 情感移入式倾听
            4.2.2.3 批判式倾听
        4.2.3 交流与表达教学策略
            4.2.3.1 辩论练口才
            4.2.3.2 应用写作训练
    4.3 课外教学策略
        4.3.1 督导自学策略
        4.3.2 利用多媒体网络延伸学习策略
    4.4 转变教学评价方式
第5章 结论
参考文献
致谢
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]高考语文试卷与ZHC试卷的比较分析[J]. 周金声,黄东斌.  湖北工业大学学报. 2010(06)
[2]高职院校学生职业汉语能力现状调查研究——以金华职业技术学院为例[J]. 陈桂良.  武汉职业技术学院学报. 2009(06)
[3]职业汉语教学与ZHC测试之关系初探[J]. 张玉梅.  语言文字应用. 2009(04)
[4]高职院校学生职业汉语能力培养路径探析[J]. 陈桂良.  黑龙江高教研究. 2009(11)
[5]ZHC考试新理念与语言应用能力的提高[J]. 俞允海,曹玉珍.  湖州师范学院学报. 2009(05)
[6]高职语文教学应培养学生的职业汉语能力[J]. 施杏姑.  浙江工贸职业技术学院学报. 2009(02)
[7]全球汉语热背景下ZHC的定位思考[J]. 张玉梅.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(05)
[8]关于ZHC在高职语文教学改革中应用的思考[J]. 周攸胜.  岳阳职业技术学院学报. 2009(01)
[9]浅谈高职院校ZHC辅导中的应用文教学[J]. 李艳.  语文学刊. 2008(17)
[10]国家职业汉语能力测试的效度分析[J]. 谢小庆,任杰.  中国考试(研究版). 2008(09)



本文编号：3433218