语气副词“可”的多视角分析

发布时间：2021-11-03 15:50

　　在现代汉语中,“可”不但使用的频率高,而且应用的范围广。近年来,随着我们对现代汉语研究的不断深入,语法学界对“可”的研究也给予了极大关注。本文就以现代汉语语气副词“可”作为研究对象,从语言事实入手,详细分析“可”在现代汉语中出现的语言环境,主要采取描写与解释相结合、归纳与分析相结合、理论与实践应用相结合的方法进行研究,在借鉴前人研究成果的基础上试图从新的角度对语气副词“可”所表达的语义、句法、语用及篇章功能等几个方面进行更系统、更全面、更深入的探讨。全文共分为四章,具体内容如下：第一章为绪论,介绍了本文研究的目的和意义、相关研究现状、研究内容和方法,以及本文的语料来源。第二章为语气副词“可”的语义分析。首先从“可”的词典释义着手,结合具体语言环境,指出“可”所表达的基本义和派生义。“可”的基本意义是表强调、询问和转折。其中,表强调是“可”的最基本最核心的意义。由“可”的核心义派生出的意义有表出乎意料、劝导、确实、赞叹、惊讶、祈望、恳求、申辩、警告。然后结合具体语例,分析了“可”的语义背景和语义结构模式。第三章为语气副词“可”的句法分析。首先分析了“可”后面的成分——动词性成分和形容词性... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究目的和意义
    1.2 相关研究现状
    1.3 研究内容和方法
    1.4 语料来源
第二章 语气副词"可"的语义分析
    2.1 "可"所表达的语义
        2.1.1 "可"所表达的基本义
        2.1.2 "可"所表达的派生义
    2.2 "可"的语义背景
    2.3 "可"的语义结构模式
    2.4 小结
第三章 语气副词"可"的句法分析
    3.1 "可"后面的成分
        3.1.1 动词性成分
        3.1.2 形容词性成分
    3.2 "可"的句中位置分布
        3.2.1 "可"位于句中
        3.2.2 "可"位于句首
    3.3 "可"与其他成分的共现
        3.3.1 "可"与能愿动词的共现
        3.3.2 "可"与其它副词的共现
        3.3.3 "可"与叹词的共现
        3.3.4 "可"与语气词的共现
        3.3.5 "可"与"是"的共现
        3.3.6 "可"与"把"的共现
    3.4 小结
第四章 语气副词"可"的语用及篇章功能分析
    4.1 "可"的句类分布
        4.1.1 "可"在陈述句中的分布
        4.1.2 "可"在疑问句中的分布
        4.1.3 "可"在感叹句中的分布
        4.1.4 "可"在祈使句中的分布
    4.2 "可"的语用特征
        4.2.1 "可"的主观性与交互主观性特征
        4.2.2 "可"的焦点凸显特征
    4.3 "可"的语用效果
        4.3.1 增强语言的感情色彩
        4.3.2 加强语言的口语化程度
    4.4 "可"的篇章功能
        4.4.1 衔接方式
        4.4.2 衔接功能
    4.5 小结
结语
参考文献
附录A (攻读学位期间发表论文目录)


【参考文献】：
期刊论文
[1]对话语境与副词“可”的交互主观性[J]. 张旺熹,李慧敏.  语言教学与研究. 2009(02)
[2]非典型模态副词句法语义分析[J]. 肖奚强.  语言研究. 2003(04)
[3]语气副词的语用功能分析[J]. 齐沪扬.  语言教学与研究. 2003(01)
[4]语气副词“可”的语用分析[J]. 孙薇.  语言研究. 2002(S1)
[5]汉语的焦点和“得”字句[J]. 张豫峰.  汉语学习. 2002(03)
[6]话题焦点敏感算子“可”的研究[J]. 刘丹青,唐正大.  世界汉语教学. 2001(03)
[7]语言的“主观性”和“主观化”[J]. 沈家煊.  外语教学与研究. 2001(04)
[8]焦点信息与信息理解[J]. 蔚草.  语言与翻译. 2000(03)
[9]语用过程中的认知语境及其语用制约[J]. 冉永平.  外语与外语教学. 2000(08)
[10]词类划分中的几个问题[J]. 文炼,胡附.  中国语文. 2000(04)



本文编号：3473953