吉尔吉斯斯坦民族大学汉语教学现状调查
发布时间：2021-12-10 02:05
作为一名普通的吉尔吉斯斯坦的留学生,笔者有责任运用自己在中国所学的汉语国际教育的相关理论知识,对吉国的汉语教育教学领域展开相关的研究。本文以问卷为主的调查方式对吉尔吉斯斯坦民族大学的汉语教学现状开展了全面且深入的调查,从学校的师资力量、教材的使用情况、教师的教学方法、学生的学习动机及学习策略等方面的调查结果进行分析,找出当前教学方面存在的问题及原因,并提出相关的改进建议,以期对吉国的汉语教学的发展提供一些有价值的参考,同时也为汉语国际推广的研究起到一定的助力作用。本文分为以下五部分:第一章为绪论部分,介绍本文研究背景与研究意义、研究对象、研究方法和相关文献综述。第二章简单介绍吉尔吉斯斯坦民族大学概况及调查的总体设计与实施,交待了调查内容和调查方法,问卷调查主要以吉尔吉斯斯坦民族大学汉语教师和汉语专业学生为调查对象,并分别从师生两个层面设计了不同的调查问卷。第三章对吉尔吉斯斯坦民族大学的汉语教学现状问卷调查结果进行细致的统计与分析,以图表等直观的形式将调查获得的数据清晰地呈现出来,并对各项调查结果加以客观、理性且深入地分析,为找出当前该校汉语教学存在的问题提供有力的客观依据。第四章在调查...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
汉语教师国际情况统计图
第三章吉尔吉斯斯坦民族大学汉语教学现状调查结果统计与分析-11-第2题：您的最高学历是：主要是调查汉语教师学历分布情况，调查显示吉尔吉斯斯坦民族大学汉语教师队伍主要是以本科、硕士和博士学历的汉语教师构成，且普遍在本科学历以上。通过统计我们可以得出该校汉语教师为本科学历的人数为21人、硕士8人、博士1人。具体情况如下表3-2：表3-2：汉语教师学历情况调查：题号题目选项选择人数比例2您的最高学历是？本科2170%硕士827%博士13%图3-2：汉语教师学历情况统计图通过对汉语教师学历情况的调查，我们可以得出该校所有汉语教师的学历均在本科以上，且本科学历人数占总人数的70%；硕士学历的汉语教师占27%；博士占3%。这样的数据足可以证明该校的汉语教师学历较高。第3题：您现在的职称是：主要考察汉语教师队伍职称结构情况，根据调查显示师资队伍职称由讲师、助教和副教授构成。讲师在结构比例上占43%，助教占37%，副教授只有20%，教授占0%。这样的数据表明该校的汉语教师职称偏低，具体情况见下表3-3：表3-3：汉语教师职称情况调查题号题目选项选择人数比例3您现在的职称是？助教1137%讲师1343%副教授620%教授00%
哈尔滨师范大学硕士学位论文-12-图3-3：汉语教师职称情况统计图第4题：您是否为汉语专业：本题主要考察吉尔吉斯斯坦民族大学汉语专业教师所占比例，调查结果显示汉语专业出身的教师所占比例为46%，不到一半，这说明该校汉语教师专业水平较低。具体信息如下表3-4：表3-4：汉语教师专业情况调查：题号题目选项选择人数比例4您是否为汉语专业？汉语1446%非汉语1654%图3-4：汉语教师专业情况统计图第5题：您现在的HSK等级是：（注：本题只针对7位本土汉语教师进行调查）考察教师的汉语水平等级，根据调查，所有汉语教师都有HSK等级证书，28%的教师具有HSK5-6级证书，HSK3-4级水平的教师所占比例最高为44%，教师HSK等级水平在1-2级为28%。具体信息如下表3-5：
【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态教学模式下的学习策略研究[J]. 操凤玲,李诗云. 高教学刊. 2019(19)
[2]泰国汉语学习者学习策略使用情况研究[J]. 牙曼莎. 现代交际. 2019(18)
[3]教学理念视域下的对外汉语教学慕课分析[J]. 辛平. 高教学刊. 2019(16)
[4]韩国高中汉字教学现状及教学建议[J]. 吴静思. 文学教育(上). 2019(08)
[5]吉尔吉斯斯坦汉语教学前景预测研究[J]. 梁云,史王鑫磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(02)
[6]吉尔吉斯斯坦汉语教学现状及思考[J]. 范晓玲,古丽妮莎·加玛勒. 新疆社会科学. 2010(04)
[7]多语环境下汉语作为第二语言教学:新加坡经验与模式[J]. 吴英成. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
[8]东北亚汉语教学的历史与现状综观[J]. 曹秀玲. 世界汉语教学. 2008(03)
[9]吉尔吉斯斯坦高等教育概况[J]. 张颖,王继华,张娣. 黑龙江教育学院学报. 2008(04)
[10]泰国汉语教学现状[J]. 陈记运. 世界汉语教学. 2006(03)
硕士论文
[1]日本札幌大学孔子学院汉语教学现状调查研究[D]. 王垚.沈阳大学 2018
[2]白俄罗斯国立大学孔子学院学生汉语学习动机调查分析[D]. 曹佩珊.天津师范大学 2018
[3]吉尔吉斯斯坦国立民族大学汉语教学模式调查研究[D]. 娜迪娅·纳司尔.新疆师范大学 2013
[4]吉尔吉斯斯坦高校外语教育现状调查研究[D]. 薛慧.新疆师范大学 2012
[5]来华非洲学生的汉语学习动机与学习策略研究[D]. 雷文文.暨南大学 2011
本文编号：3531710
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
汉语教师国际情况统计图
第三章吉尔吉斯斯坦民族大学汉语教学现状调查结果统计与分析-11-第2题：您的最高学历是：主要是调查汉语教师学历分布情况，调查显示吉尔吉斯斯坦民族大学汉语教师队伍主要是以本科、硕士和博士学历的汉语教师构成，且普遍在本科学历以上。通过统计我们可以得出该校汉语教师为本科学历的人数为21人、硕士8人、博士1人。具体情况如下表3-2：表3-2：汉语教师学历情况调查：题号题目选项选择人数比例2您的最高学历是？本科2170%硕士827%博士13%图3-2：汉语教师学历情况统计图通过对汉语教师学历情况的调查，我们可以得出该校所有汉语教师的学历均在本科以上，且本科学历人数占总人数的70%；硕士学历的汉语教师占27%；博士占3%。这样的数据足可以证明该校的汉语教师学历较高。第3题：您现在的职称是：主要考察汉语教师队伍职称结构情况，根据调查显示师资队伍职称由讲师、助教和副教授构成。讲师在结构比例上占43%，助教占37%，副教授只有20%，教授占0%。这样的数据表明该校的汉语教师职称偏低，具体情况见下表3-3：表3-3：汉语教师职称情况调查题号题目选项选择人数比例3您现在的职称是？助教1137%讲师1343%副教授620%教授00%
哈尔滨师范大学硕士学位论文-12-图3-3：汉语教师职称情况统计图第4题：您是否为汉语专业：本题主要考察吉尔吉斯斯坦民族大学汉语专业教师所占比例，调查结果显示汉语专业出身的教师所占比例为46%，不到一半，这说明该校汉语教师专业水平较低。具体信息如下表3-4：表3-4：汉语教师专业情况调查：题号题目选项选择人数比例4您是否为汉语专业？汉语1446%非汉语1654%图3-4：汉语教师专业情况统计图第5题：您现在的HSK等级是：（注：本题只针对7位本土汉语教师进行调查）考察教师的汉语水平等级，根据调查，所有汉语教师都有HSK等级证书，28%的教师具有HSK5-6级证书，HSK3-4级水平的教师所占比例最高为44%，教师HSK等级水平在1-2级为28%。具体信息如下表3-5：
【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态教学模式下的学习策略研究[J]. 操凤玲,李诗云. 高教学刊. 2019(19)
[2]泰国汉语学习者学习策略使用情况研究[J]. 牙曼莎. 现代交际. 2019(18)
[3]教学理念视域下的对外汉语教学慕课分析[J]. 辛平. 高教学刊. 2019(16)
[4]韩国高中汉字教学现状及教学建议[J]. 吴静思. 文学教育(上). 2019(08)
[5]吉尔吉斯斯坦汉语教学前景预测研究[J]. 梁云,史王鑫磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(02)
[6]吉尔吉斯斯坦汉语教学现状及思考[J]. 范晓玲,古丽妮莎·加玛勒. 新疆社会科学. 2010(04)
[7]多语环境下汉语作为第二语言教学:新加坡经验与模式[J]. 吴英成. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
[8]东北亚汉语教学的历史与现状综观[J]. 曹秀玲. 世界汉语教学. 2008(03)
[9]吉尔吉斯斯坦高等教育概况[J]. 张颖,王继华,张娣. 黑龙江教育学院学报. 2008(04)
[10]泰国汉语教学现状[J]. 陈记运. 世界汉语教学. 2006(03)
硕士论文
[1]日本札幌大学孔子学院汉语教学现状调查研究[D]. 王垚.沈阳大学 2018
[2]白俄罗斯国立大学孔子学院学生汉语学习动机调查分析[D]. 曹佩珊.天津师范大学 2018
[3]吉尔吉斯斯坦国立民族大学汉语教学模式调查研究[D]. 娜迪娅·纳司尔.新疆师范大学 2013
[4]吉尔吉斯斯坦高校外语教育现状调查研究[D]. 薛慧.新疆师范大学 2012
[5]来华非洲学生的汉语学习动机与学习策略研究[D]. 雷文文.暨南大学 2011
本文编号：3531710
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