对外汉语电视教学节目的文化教学研究 ——以《快乐汉语》系列节目为例
发布时间：2022-01-17 00:38
对外汉语文化教学一直强调教学手段的现代化,现代多媒体手段在文化教学过程中往往能够起到事半功倍的效果。对外汉语电视教学节目作为多媒体教学形式中的一种,以其直观形象、方便快捷的特点得到了诸多海外汉语学习者的青睐。为汉语推广和中华文化的传播提供了一个良好的平台。本文以对外汉语电视教学节目中的典型代表一一《快乐汉语》系列节目为研究对象,细致考察了其文化教学的内容和形式,并且借助对外汉语文化教学的一般原则对该节目在文化教学内容和形式上的优缺点进行了评析,最后针对其不足,提出了自己的建议。本文正文部分分为四章。第一章对对外汉语教学中文化教学的有关概念进行了厘清,明确了对外汉语教学中的文化定位,讨论了文化教学内容的分类和文化教学原则,为开展《快乐汉语》文化教学的研究提供对外汉语学科的理论基础。在第二章,本文先是采取抽样调查的方法,结合各季特点等量抽取了《快乐汉语》三季中的具体剧集,并在对样本视频进行转写的基础上,提炼出其中的文化内容;然后依照选取的文化点分类工具,即中山大学的《国际汉语教材文化点分类框架（研究版）》,对《快乐汉语》的样本视频中的文化点进行标注、统计和分析;最后参照对外汉语文化教学的一...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：172 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１：《快乐汉语》三季样本视频文化点总数统计??由图２－１可以看出，《快乐汉语》三季节目样本的文化点数量设置呈阶梯状??分布，相比较而言，第一季最少，为５６６项；第二季较第一季有所增加，为９５９??
图３－２李家四合院?图３－３小区长廊??与第一季不同，第二季场景主要设置在室外，偶尔会切换回主持人韩佳所室内。这进一步打破了节目的空间限制，便于展示更丰富的文化内容。外景地包括成都、三亚、长春、潍坊、开封、庐山、北海、平遥等中国各地景点能够让观众在跟随剧中人物的旅行中感受中国各地的风土人情，对中国的国情
３．１．２画面中的人物与文化呈现??人物是电视画面中的重要组成部分，《快乐汉语》系列节目大部分文化内容??都是通过人物进行呈现的，有些是通过人物的语言，有些是通过人物的动作、表??情等非语言交际形式。通过人物语言呈现的文化内容属于声音而非画面语言范畴，??将在下一小节分析，本节暂不讨论，本节只在人物的画面语言中考察其对文化内??容的呈现。所谓人物的画面语言，这里是指人物在节目中除声音以外所展现的视??觉上的语言要素，包括人物的服饰语言和体态语言。??《快乐汉语》三季节目都注意通过人物的服饰语言对文化进行呈现。第一季??中春节期间老李一家穿的是中国传统服饰唐装（图３－５）、小勇餐馆里打工的肖??静在演奏古筝时穿着旗袍（图３－６）、热爱中国文化的苏珊经常穿的是红色马褂??（图３－７）、出镜不多的小勇的爷爷日常服饰也是黑色对襟马褂（图３－８）。不??过这些人物的服饰在剧中并没有特别点出，也没有进行相关介绍。第二季中外景??主持人游览中国各地，会走进各地少数民族人群中，因此第二季相对于第一季来??说，还呈现了一些少数民族服饰。如２０１００７０７期呈现的黎族服饰（图３－９），??
【参考文献】：
期刊论文
[1]央视《快乐汉语》教学节目中的中华文化对外传播研究[J]. 孙慧莉. 当代电视. 2016(11)
[2]屏幕文字在电视画面编辑中的规范性运用[J]. 范喆. 编辑之友. 2012(10)
[3]文化内容呈现方式与呈现心态[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2011(03)
[4]关于直观体验教学法的实践与认识[J]. 张仁祥. 贵州教育. 2010(13)
[5]从电视媒介的传播特性出发——浅谈对外汉语教学节目的内容设置[J]. 朱晓萌. 中国电视. 2009(10)
[6]在快乐中学习汉语,在学习中感受中国——浅析电视汉语教学节目策划及定位[J]. 来云鹤,路云. 中国电视. 2007(02)
[7]关于AP汉语与文化教材文化内容设计的几点思考[J]. 娄毅. 语言文字应用. 2006(S1)
[8]对外汉语文化因素与文化知识教学研究[J]. 张英. 汉语学习. 2006(06)
[9]新形势下汉语教学节目的机遇与挑战[J]. 来云鹤,路云. 电视研究. 2006(12)
[10]对外汉语文化教材研究——兼论对外汉语文化教学等级大纲建设[J]. 张英. 汉语学习. 2004(01)
硕士论文
[1]电视节目《快乐汉语》中文化试题研究[D]. 刘源.郑州大学 2018
[2]对外汉语电视教学节目制作研究[D]. 刘翠柏.兰州大学 2018
[3]电视汉语教学栏目《快乐汉语》第三季四字格成语教学模式研究[D]. 李颖涵.广西民族大学 2017
[4]汉语教学节目与对外汉语课堂教学[D]. 杨玉茹.黑龙江大学 2017
[5]对外汉语文化课教材的文化点教学设置分析[D]. 赵叶心.上海师范大学 2017
[6]视听教材《走遍美国》与《快乐汉语》的比较研究[D]. 俞琴.华东师范大学 2016
[7]对外汉语教育的电视媒介分析[D]. 李玮.陕西师范大学 2016
[8]电视教学节目《旅游汉语》研究[D]. 王越.黑龙江大学 2016
[9]电视教学节目《快乐汉语》的汉字教学研究[D]. 刘洋.黑龙江大学 2016
[10]中日汉语教学电视节目对比[D]. 贺夏天.中山大学 2015
本文编号：3593706
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：172 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１：《快乐汉语》三季样本视频文化点总数统计??由图２－１可以看出，《快乐汉语》三季节目样本的文化点数量设置呈阶梯状??分布，相比较而言，第一季最少，为５６６项；第二季较第一季有所增加，为９５９??
图３－２李家四合院?图３－３小区长廊??与第一季不同，第二季场景主要设置在室外，偶尔会切换回主持人韩佳所室内。这进一步打破了节目的空间限制，便于展示更丰富的文化内容。外景地包括成都、三亚、长春、潍坊、开封、庐山、北海、平遥等中国各地景点能够让观众在跟随剧中人物的旅行中感受中国各地的风土人情，对中国的国情
３．１．２画面中的人物与文化呈现??人物是电视画面中的重要组成部分，《快乐汉语》系列节目大部分文化内容??都是通过人物进行呈现的，有些是通过人物的语言，有些是通过人物的动作、表??情等非语言交际形式。通过人物语言呈现的文化内容属于声音而非画面语言范畴，??将在下一小节分析，本节暂不讨论，本节只在人物的画面语言中考察其对文化内??容的呈现。所谓人物的画面语言，这里是指人物在节目中除声音以外所展现的视??觉上的语言要素，包括人物的服饰语言和体态语言。??《快乐汉语》三季节目都注意通过人物的服饰语言对文化进行呈现。第一季??中春节期间老李一家穿的是中国传统服饰唐装（图３－５）、小勇餐馆里打工的肖??静在演奏古筝时穿着旗袍（图３－６）、热爱中国文化的苏珊经常穿的是红色马褂??（图３－７）、出镜不多的小勇的爷爷日常服饰也是黑色对襟马褂（图３－８）。不??过这些人物的服饰在剧中并没有特别点出，也没有进行相关介绍。第二季中外景??主持人游览中国各地，会走进各地少数民族人群中，因此第二季相对于第一季来??说，还呈现了一些少数民族服饰。如２０１００７０７期呈现的黎族服饰（图３－９），??
【参考文献】：
期刊论文
[1]央视《快乐汉语》教学节目中的中华文化对外传播研究[J]. 孙慧莉. 当代电视. 2016(11)
[2]屏幕文字在电视画面编辑中的规范性运用[J]. 范喆. 编辑之友. 2012(10)
[3]文化内容呈现方式与呈现心态[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2011(03)
[4]关于直观体验教学法的实践与认识[J]. 张仁祥. 贵州教育. 2010(13)
[5]从电视媒介的传播特性出发——浅谈对外汉语教学节目的内容设置[J]. 朱晓萌. 中国电视. 2009(10)
[6]在快乐中学习汉语,在学习中感受中国——浅析电视汉语教学节目策划及定位[J]. 来云鹤,路云. 中国电视. 2007(02)
[7]关于AP汉语与文化教材文化内容设计的几点思考[J]. 娄毅. 语言文字应用. 2006(S1)
[8]对外汉语文化因素与文化知识教学研究[J]. 张英. 汉语学习. 2006(06)
[9]新形势下汉语教学节目的机遇与挑战[J]. 来云鹤,路云. 电视研究. 2006(12)
[10]对外汉语文化教材研究——兼论对外汉语文化教学等级大纲建设[J]. 张英. 汉语学习. 2004(01)
硕士论文
[1]电视节目《快乐汉语》中文化试题研究[D]. 刘源.郑州大学 2018
[2]对外汉语电视教学节目制作研究[D]. 刘翠柏.兰州大学 2018
[3]电视汉语教学栏目《快乐汉语》第三季四字格成语教学模式研究[D]. 李颖涵.广西民族大学 2017
[4]汉语教学节目与对外汉语课堂教学[D]. 杨玉茹.黑龙江大学 2017
[5]对外汉语文化课教材的文化点教学设置分析[D]. 赵叶心.上海师范大学 2017
[6]视听教材《走遍美国》与《快乐汉语》的比较研究[D]. 俞琴.华东师范大学 2016
[7]对外汉语教育的电视媒介分析[D]. 李玮.陕西师范大学 2016
[8]电视教学节目《旅游汉语》研究[D]. 王越.黑龙江大学 2016
[9]电视教学节目《快乐汉语》的汉字教学研究[D]. 刘洋.黑龙江大学 2016
[10]中日汉语教学电视节目对比[D]. 贺夏天.中山大学 2015
本文编号：3593706
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