数量结构做状语研究及对外汉语教学

发布时间：2022-02-10 21:11

　　本文主要讨论了现代汉语数量结构做状语情况。本文认为专用动量词相关的数量结构一般很少在述语前做状语,而与借用动量词相关的数量结构一般都可以做状语。而当数量结构做状语时,其述语是有一定的限制的。只有当述语为表状态、表趋向、带“了”、表结果的有“完成”意义的动词时,才可以受数量结构修饰。同时,本文还将数量结构做状语与做补语以及数量结构及其重叠式做状语情况进行了对比论证,以说明数量结构做状语对述语“完成”意义的要求,并在对本体研究的基础上考察留学生使用数量结构的偏误现象,并针对偏误规律,制定相应的教案。首先,让学生在习得的数量结构的基础上,明白哪些数量结构可以做状语,哪些不可以,其次,将数量结构做状语与做补语及数量结构和重叠式做状语进行对比分析,力争让留学生可以对数量结构做状语运用自如。 

【文章来源】：南昌大学江西省211工程院校

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究范围
    1.4 研究思路
    1.5 材料来源
第2章 研究综述
    2.1 关于动量词分类
    2.2 关于数量结构与动词的搭配组合
    2.3 关于动量词教学
第3章 关于数量结构做状语考察
    3.1 专用动量词与数词组合的数量结构做状语情况
        3.1.1 不可做状语的与专用动量词相关的数量结构
        3.1.2 可少量地有限地做状语与专用动量词相关的数量结构
    3.2 借用动量词与数词组合的数量结构做状语情况
        3.2.1 可少量地有限地做状语与借用动量词相关的数量结构
        3.2.2 可自由做状语的、与借用动量词相关的数量结构
    3.3 总结
第4章 关于数量结构做状语时述语考察
    4.1 数量结构做状语时对述语的要求
        4.1.1 表状态述语
        4.1.2 表趋向述语
        4.1.3 带“了”字述语
        4.1.4 含结果意义的述语
    4.2 数量结构做状语对述语要求的原因考察
        4.2.1 数量结构的“计量”意义
        4.2.2“完成”意义动词内含的“时间段”意义
        4.2.3 相关印证
第5章 数量结构做状语的对外汉语教学
    5.1 数量结构做状语的偏误
    5.2 数量结构做状语的教学建议
        5.2.1 关于教材方面的建议
        5.2.2 关于学生方面的建议
        5.2.3 关于教师方面的建议
    5.3 数量结构做状语的教学设计
第6章 结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代汉语动量构式的认知研究[J]. 张媛.  外语教学. 2016(03)
[2]现代汉语借用动量词的转喻类型研究[J]. 王艳滨.  外语教学. 2016(03)
[3]汉语量词重叠的认知语法分析[J]. 王立永.  华文教学与研究. 2015(02)
[4]现代汉语“动词+借用动量词”构式的认知研究[J]. 张媛,刘振前.  山东外语教学. 2015(03)
[5]关于动量组合关系的研究[J]. 许诺.  湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2015(02)
[6]数量词的个性及其指代功能的理据解析[J]. 陈再阳.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(06)
[7]汉语量词重叠式历时发展研究[J]. 麻爱民.  语言研究. 2014(04)
[8]量词重叠本体研究及其给对外汉语教学的启示[J]. 沈金梅.  安徽文学(下半月). 2014(04)
[9]现代汉语动量词研究综述[J]. 何青霞,尉春艳.  河北民族师范学院学报. 2013(02)
[10]三个平面视角下的前置动量词[J]. 刘柏林.  滁州学院学报. 2013(01)

硕士论文
[1]现代汉语物量词重叠式研究[D]. 田琳.湘潭大学 2005



本文编号：3619536