第二语言为汉语的汉字学习的遗忘进程研究

发布时间：2024-03-18 22:22

　　研究通过回顾和评析有关记忆的遗忘进程研究现状,在总结前人研究工作的基础之上,借鉴艾宾浩斯的研究方法,结合学习者自身的特点,尝试效仿艾宾浩斯的实验程序,选取了中国人和第二语言为汉语的外国人为实验被试,选用对于学习者而言,近似等同于无意义音节的生僻汉字为实验材料,重在探讨以汉语为第二语言者汉字学习的遗忘进程规律,以期为汉语的第二语言教学工作提供有效的实证研究,能够更好地指导汉语的教育教学实践。 实验结果表明： ①汉语为第二语言者生僻字学习的遗忘进程总体趋势与艾宾浩斯相同但保持量上存在差异,表现为随着时间的推移,生僻字的保持量高于拼音文字的无意义音节。 ②生僻字学习的遗忘进程与学习汉语时间长短无关,以汉语为第二语言的学习者与自幼学习汉语、年龄相仿、文化程度相当的中国人相比,二者生僻字学习的遗忘进程无显著差异。 ③与其他汉语材料研究结果粗略比较,随着时间的推移,生僻字的保持量较诗歌、散文等学习材料差,但好于无意义音节。

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1一1一1一5一2一天之内记忆广度的变化

11一12点之间的记忆效率最高，下午6一8点效率最低。有人用阿拉伯数字作为实验材料，对30个被试的记忆广度进行测试，选择一天中的5个时间段:上午8点;10点30分;下午1点;3点30分;晚上9点。结果如下图。①

图1一1一6不同性质材料识记后的保持曲线

在艾宾浩斯之后，许多人用不同性质(如诗歌、散文等)和不同数量的实验材料，用不同数量的被试做了类似的实验研究，虽然研究结果略有出入，但是这条曲线的趋势大体相同(如图1一1一6所示)。①①洪德厚.记忆心理学[M].北京:科学普及出版社，1988:51

图2一9一1生僻字学习的遗忘进程曲线

2.9实验结果2.9.1生僻字学习的遗忘进程曲线中、外被试生僻字学习的遗忘进程曲线如图2一9一1所示。100.00保持分率百的144.00744.00小时图2一9一1生僻字学习的遗忘进程曲线

图2一9一2生僻字与无意义音节的遗忘进程曲线

小时图2一9一2生僻字与无意义音节的遗忘进程曲线图2一9一2为中、外学习者生僻字学习和艾宾浩斯无意义音节学习的遗忘进程曲线，由图可知，随着时间的推移，二者记忆的保持量均呈先快后慢并逐渐下降的趋势，且在间隔0.33小时(约20分钟)时，遗忘的最快，但程度不同(保持的百分率分别为72....

本文编号：3931903