日本留学生习得“是”字句的偏误分析

发布时间：2017-06-08 04:15

  本文关键词：日本留学生习得“是”字句的偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：外国学生在进行汉语学习时需要掌握一些基本句式,其中包含“是”字句。在掌握另一种语言时“是”字句也是十分主要的语法知识点。有了之前语言学者的探讨,我们从语义、语法、语用三个角度阐释“是”字句的主要特征。与此同时,我们把从HSK动态作文语料库里收集的日本学生“是”字句偏误作为研究资料。本文将这些偏误句统计,并对它们认真地统计和总结。我们总结出有“是”的遗漏、“是”被误加、“是”被其他词语误代、“是”与其他词语错序和句式杂糅、“是”字句和“有”字句的混淆等类型。通过分析偏误语料,我们归纳出发生这些偏误的原因主要有日语负迁移的影响、目的语知识不足的影响及目的语知识过度泛化的影响。针对学生容易弄混“是”字句和“有”字句的情况,我们把“是”字句和“有”字句作为比较分析的对象。最后在以上研究的基础上,从教材编写、教学角度和教师、学生角度分别提出了一些建议。
【关键词】：“是”字句 日本留学生 偏误分析
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 绪论6-12
• 第一章 “是”字句的特征12-23
• 第一节 “是”字句的语义特征12-19
• 一、“是”字句的界定12
• 二、“是”字句的语义特征12-19
• 第二节 “是”字句的语法及语用特征19-22
• 一、“是”字句的语法特征19-20
• 二、“是”字句的语用特征20-22
• 本章小结22-23
• 第二章 日本留学生习得“是”字句的偏误分析23-34
• 第一节 日本留学生习得“是”字句的偏误调查与统计23-24
• 一、语料来源23
• 二、调查方法23
• 三、统计结果23-24
• 四、统计结果分析24
• 第二节 “是”字句的偏误种类24-30
• 一、“是”的遗漏25-26
• 二、“是”的误加26-27
• 三、“是”的误代27-28
• 四、“是”的错序和句式的杂糅28-29
• 五、“是”字句与“有”字句的混淆29-30
• 第三节 “是”字句偏误的原因分析30-32
• 一、日语负迁移的影响30-31
• 二、目的语知识不足的影响31
• 三、目的语知识过度泛化的影响31-32
• 本章小结32-34
• 第三章 关于“是”字句的教学对策34-39
• 第一节 教材编写和教学的角度34-36
• 一、教材编写的角度34-35
• 二、教学的角度35-36
• 第二节 教师和学生的角度36-38
• 一、教师的角度36
• 二、学生的角度36-38
• 本章小结38-39
• 结语39-41
• 参考文献41-44
• 致谢44-45

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本文编号：431366