汉俄时间观念差异及其对汉语教学的影响

发布时间：2017-06-23 12:08

  本文关键词：汉俄时间观念差异及其对汉语教学的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来汉语教学已经迅速发展成为一门外语,发展过程中有成功也有失败。汉语教学会受到很多因素的影响,如时间观念等。由于文化背景的不同,自然条件的不同和思维方式的差异,人们对时间的领悟和认知有着很大的不同,因此形成了不同的时间观念。中西方的文化传统不同,导致人们的时间观念的差异,进而产生了跨文化交际的问题,对汉语教学也产生了一定的影响。语言是思维的外壳,透过研究分析语言能理解其文化特征和思维方式。对于汉、俄时间取向的翻译和传播,语言学习者应关注语言之间的时间等观念的差异。本文针对不同文化在时间观念上的差异这一的问题,分析了时间观念的影响因素,探讨在对外汉语教学中的时间观念差异引起的各种影响,以及如何避免时间概念对跨文化交际中带来的障碍,从而使汉语教学顺利进行。全文由绪论、四个章节和结论几个部分构成。在本文的绪论中阐述了研究综述,研究重点和研究材料来源,研究的理论意义和实践意义、研究特色与创新之处,以及如何解决实际问题。第一章,是时间观念的界定及分类。具体分析心理时间观、文化时间观和几何维度时间观,并就中俄在这三种时间观上进行对比分析。第二章,分别分析俄语与汉语的时间范畴和言语差异,并进行对比。第三章,从言语表现和语法语用方面具体分析案例,阐述和分析时间观念差异对中俄跨文化交际和汉语习得方面的影响。第四章,阐述处理时间观念差异引起的跨文化交际冲突的原则和具体处理对策,以及对汉语教学的启示。本文试图从不同文化间时间观念差异着手,分析了时间观念的影响因素,在汉语教学中的有关时间观念的各种影响因素,探讨了如何避免时间观念引起的跨文化交际中的障碍。从而促进对外汉语教学顺利进行,取得较好的教学效果。
【关键词】：时间观念 差异 对外汉语教学 俄汉时间观念差异
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-13
• 0.1 研究背景与意义10
• 0.2 国内外研究现状及研究文献综述10-12
• 0.2.1 国外对于时间观念和时间行为的研究11
• 0.2.2 国内对于时间观念和时间行为的研究11-12
• 0.3 研究方法12
• 0.4 研究内容12-13
• 1 时间观念的分类与汉俄差异13-18
• 1.1 心理时间观13-14
• 1.1.1 零时间取向13
• 1.1.2 现在时间取向13
• 1.1.3 过去时间取向13-14
• 1.1.4 未来时间取向14
• 1.2 文化时间观14-15
• 1.2.1 正规时间14
• 1.2.2 非正规时间14-15
• 1.3 几何维度时间观15-16
• 1.3.1 线形时间观15
• 1.3.2 循环时间观15-16
• 1.4 汉俄时间观念宏观对比分析16-17
• 1.4.1 过去时间取向与未来时间取向16
• 1.4.2 规时间与非正规时间16
• 1.4.3 线性时间观与循环时间观16-17
• 1.5 小结17-18
• 2 汉俄时间范畴及语言中的差异分析18-27
• 2.1 俄语时间范畴及时间表达方式18-21
• 2.1.1 时范畴18-19
• 2.1.2 时序范畴19-20
• 2.1.3 体范畴20-21
• 2.1.4 时间定位性21
• 2.2 汉语时间范畴及时间表达方式21-24
• 2.2.1 时相21-22
• 2.2.2 时制22-23
• 2.2.3 时态23-24
• 2.3 汉俄时间范畴对比及时间观念差异分析24-26
• 2.3.1 汉俄时间范畴对比24
• 2.3.2 汉俄时间观念差异的影响因素分析24-26
• 2.4 本章小结26-27
• 3 汉俄时间观念差异对汉语学习的影响27-31
• 3.1 案例分析27-29
• 3.1.1 案例一27-28
• 3.1.2 案例二28-29
• 3.2 时间观念差异对汉语学习的影响29-30
• 3.2.1 时间观念差异对跨文化交际的影响29
• 3.2.2 时间观念差异对汉语习得的影响29-30
• 3.3 本章小结30-31
• 4 时间观念差异引起冲突的处理原则和对策31-34
• 4.1 跨文化交际冲突的处理原则31-32
• 4.1.1 互相尊重,互相借鉴31
• 4.1.2 容忍、解释31
• 4.1.3 变通31-32
• 4.2 处理冲突的对策及对汉语教学的启示32
• 4.3 本章小结32-34
• 结语34-35
• 参考文献35-37
• 致谢37

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