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英语专业英美文学课教学的困境与对策分析

发布时间:2016-12-02 09:36

  本文关键词:英语专业英美文学课教学的困境与对策,由笔耕文化传播整理发布。


英语专业英美文学课教学的困境与对策分析 6213字 投稿:徐譾譿

全文2页 共6213字

 

 

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在 以往 的美术 教 学 中 ,教师 过分 注重绘 画技 法 、 和 能力 的培养 ,却 忽视 了学 生对 生活 的观察 能力 、 体 验能力 及创 造能 力 的培养 。如 此一来 ,美 术教 学 就 有 可 能 与生 活 分 开 了 。新课 标 明…

1. 计算机发展史 世界上第一台公认的计算机取名为ENIAC,1946年研制成功。 思考:(教材34页) 计算机发展阶段的划分标准及其结果是什么? 冯诺依曼对于计算机存储方式的主要思想是什么? 2. 计算机内部信息的表示与存储 计算机内部用二进制来表…

 

英语专业英美文学课教学的困境与对策分析 
口 孙 亚 杰 
内蒙古河套 学院外 国语言文学 系  

【 摘

要】 现 阶 段 , 随 着 高 等 学 校 素 质 教 育 的发 展 和 普及 , 文 学 鉴 赏 已成 为 英 语 课 堂 教 学 的重 要 内容 , 并在 专 业课 程 体 

系 中 占据 关 键 地 位 。 本 文 首先 阐述 英 美 文 学 教 学 面 临 的 困境 ,接 着 系统 性 地 提 出若 干 可 靠 的 解决 困境 的方 法策 略 。   【 关键 词】 英美文学课 ;教 学困境 ;解决对策 ;英语专业 ;教 学质量  t O 图 分 类 号】 H 3 1 9   【 文献标识码】 A   【 文章编号】 1 0 0 9 . 6 1 6 7 ( 2 0 1 3 ) 0 4 — 0 0 8 6 — 0 2  

现如今 ,在高校英语 教学 中,英 美文学课 因能拓宽  眼界、丰富精神阅历的独特作 用而被教 育工作者所称道 ,   对 这 门课 程 的 系 统 学 习 早 已是 英 语 专 业 知 识 体 系得 以 完  善 的重 要 途 径 。本 文 结 合 英 美 文 学 教 学 的 意 义 ,通 过 分  析 教 学 中面 对 的 困境 , 对 当 前 教 学 走 出 困 境 给 出一 些 有 
效的建议。  

英 美 文 学 这 门课 程 也从 此 失 去 学 生 的注 意 和 兴 趣 , 纵 使  走 出大 学 校 门 的 学 生 拥 有 英 语 学 位 或 技 能 证 件 ,但 却 显  著缺 乏英 美文学相关领 域知识 的内涵 , 以致于影 响专 业  的全 面 发 展 。   伴随英语 专业其他 “ 市 场 化 ”课 程 的 异 军 突 起 , 英 

E l l英 美 文 学 课 的 教 学 困 境  
众 所 周 知 , 英 美 文 学 课 是 现 今 我 国 大 学 英 语 专 业 的 

美文 学教学的处境堪忧 。旅游英语 、商务英语等 一系列  课程逐渐成为英语专业的 “ 香饽 饽” 。在教学环节 中,高  校 为 培 养 适 合 于 社 会 发 展 需 要 的综 合 型 人 才 ,也 千 方 百  计 地 增 添 法 律 英 语 、 国 贸 英 语 、旅 游 英语 等 一 系列 课 程 ,  
明显 淡 化 英 美 文 学 在 专 业 课 程 体 系 中 的 地 位 ,甚 至 于 有  意 缩 减 文 学 课 时 ,致 使 相 应 的教 学 被 “ 边缘化 ” 。   ( 4 )教学 内容较多与课 时少 的矛盾依然存在 

必修科 目,在每一个英 语院系 中关注 度较高 。同时,在  新课 改的新形势下 ,英 美文学课 需继 续发挥 自身在 英语  专业 中的重要作用 ,并与时俱进 ,探 索 出一条全新 的发  展道路 。但 不容忽略 的一个 问题是 ,随着素质教 育的推  进 ,英 美文学课在实 际教学 中也 显示 出一定 的缺 陷,极  大地 困扰着高校师 生。下文就着 重论述本课程 的一系列 

诚然 ,英 美文学 的作 品牵涉到 的范围较
为宽泛 ,时  间跨越程 度也较长 。然 而,课时却十分 有限 。英美文 学  的 实 际 教 学 内容 多 与课 时 偏 少 逐 渐 形 成 一 种 矛 盾 , 并 未  得 到妥善 、科学 的解决 。从这个 意义上讲 ,教 师必须在  教 学 实 践 中合 理 地 突 出 关 键 ,严 密 地 把 握 主 次 , 并 有 所  取舍 。  

86  

困境 :  

( 1 )英美文学课 的教学模式相对 老套 ,教 学观 念非 
常陈 旧  

目前 ,英美文学课仍延 续 以往传 统的教学方式 ,教  师热衷 于将课 内知识 “ 灌输 ”给 学生 ,并要求 学生在课 

目 解 决 英 美 文 学 课 教 学 困 境 的 对 策  
( 1 )明确教学的 目的,发挥学生 的主体地位  现阶段 ,为切实培养 学生鉴赏 、理解 和 阅读英 文著  作 的能力 ,英美文学教学必须 “ 顺势而为 ” 。教师应明确  教学 的任 务和 目的,解 决 “ 为何教 学”的 问题 ,这应 当   是革 新英美文 学教学模式 的第一要 务 ; 在此基 础上 ,要  严格依 照 “ 大学英语专 业大纲 ”的要求 ,明确教 师的具  体 方 向 , 引 领 学 生 通 过 亲 自阅 读 经 典文 学 作 品 , 掌 握 英  语语 言的基本功 ; 教师要在课 堂上注 重教材用本的新颖 ,   摒弃 陈旧的、不合乎教 学需要的教材版 本,促使 学生接  受 最 前 沿 的 英 语 文 学 动 态 。经 由 以上 几 个 方 面 的措 施 ,   可 明显看 出,改进 教学模 式关键 在于 “ 落实 ”两个 字 ,   教 师 改变 以往 “ 一 言堂 ” 的 不 良课 堂 局 面 , 开 始 让 学 生 
“ 主 宰 ”英 美 文 学 课 堂 ,充 分 将 教 学 知 识 探 索 的 权 限 转 让  给 学 生 自 己, 学 生 们 在 无 形 之 中会 感 悟 到 英 美 文 学 的 魅  力和吸引力。  

堂上做 好笔记 ,课 下 自主复 习、巩固和提高 ,考 试时再 
对 照 笔 记 将 整 个 知 识 框 架 熟 悉 一 遍 。但 这 样 一 来 , 由 于  长期依赖于教师 “ ~言堂 ” ,学生学 习的主动性和积极性  大 大 降 低 。 在 这 期 间 , 学 生 在 学 习 英 美 文 学 时 , 并 未 找  到其中的乐趣,即使教学 目标 是培 养学生 听说读写能力 ,   但 更 多流 于 形 式 ,长 期 机 械 性 的记 忆 妨 碍 学 生 创 新 意 识 

的养成和英语实践技能的提 高。   ( 2 )教材 设计滞后于教学发展 的需要  现阶段,英美文学的相关教材版本 固然不少 ,然而 ,   绝大部 分的教材虽是为 本科学生 “ 专 门 ”打 造 ,但 真 正  能体现新课程 理念和 实践精神 的高质量课本却少之又少 。   从这个 视角看,强化英美文学教材建设刻不容缓。   ( 3 )教 师和 教学 地 位
逐 步 陷于 边 缘 化 的 困 境  直 以来 ,讲授 商务或 外贸英语 的英 语教师大都 受 


到学生 热捧 ,而讲述英 美文学英语 的教师正 向着边 缘化  的趋势 发展。事实上 ,近些年英语研 究生报考专业 也主  要 以翻译 、语言学为主 ,明显超越 了之 前报考英美 文学 
的 人 数 。 出 现 这 种 现 象 的 原 因 固然 是 多 方 面 的 ,主 要 是 

例如 ,面 对浩瀚无 垠的英美语 言文 化作 品,仅 凭课  堂上 的有 限时 间,学生根 本无 法全部 涉猎 ,有鉴 于此 ,   教师 必须从学生实 际英 语阅读水平 以及 英语综合 能力 出   发 ,选取 最为恰 当的教 学 “ 突破 口” ,坚持 阅读少 量但  精致 的英 美文学 ,这才 是英语教学 的大 势所趋 。在 学生  阅读莎 士 比亚 的 《 哈姆 雷特》时 ,必须提醒他们 寻找知 

报考法律英 语、商务英语 比较容 易就 业,因为这些 方向 
实用性稍强 。然而 ,如若任 凭这一 “ 不平 衡 ”的势头 发  展 下去,则英美 文学的师 资队伍无疑会 出现较大 的断层 ,  
收 稿 日期 : 2 0 1 3 -2 —1 9  

知 过 识 移 流 明 失 天 , 堤 而 息 是 在 , 快 阅 读 舌   英 文 , / 原 T 、 让 著 / 中 r 八 派 上 巳 旱 . 用   场 明 , 央 学 佑 生  
们 借 由 平 日养 成 的 阅读 习 惯 , 会 在 捋 顺 作 品 故 事 概   要 仔 细 品读 、联 系 上 下 文 分 析 ,  

独 立学 院 大学 鼯  

况 如 上 遇 下 有 功 不 夫 懂 , 的 紧 单 接 词 着 再 分 析 个 别 难 懂 的 句 式 与 语 法 ,  


相互作用阅读模式探索 
口 高天枢 孙玲 琪 
长春 大学光华学院 

力求发挥逻辑推理能力,根据语境推断出 生词的 含 
义。 同时 ,涉及 到英语 文学 常识 的段落 ,需 加强这 

方面 的 学 习 。 由此 可 见 ,学生 自主 阅读 英文 名 著 ,  

完全摆 脱 了过去 “ 灌输 ”式 的教 学模式 对学 生 阅读  能力 的束缚 ,促使 学生 更 明确 阅读 方 向、更 加清 晰 
地 独立 思 考 。   【 摘

( 2 )彻底 转变 教学 观念 , 以实 际行 动创 新教 学  漠 式  前文 已提及 ,发挥 学生课 堂 “ 主人 公 ”的地位  对于彻 底转 变教 学模式 是大 有裨益 的。然而 ,这仅  是一方 面 ,英美文 学教 学要 真正地 实现 课堂 模式 的  变化 , 就必 须在 推 进课 堂 资源 优 化配 置 的前 提 下 ,   激发学 生 的聪 明才 智 。随着 素质教 育 的变革 , 以多 

要 】英 语 阅读 是 英 语 教 学 中非 常 重 要 的 一 门课 程 英 语  阅读教 学应 当选择合理 的 阅读模 式。本文通过 对相互作用 阅  读 模 式 的探 索 ,,找
到 适 合 独 立 学 院 学 生 的英 语 阅 读 模 式 与策  略 ,从根本上提高学 生阅读 能力。   【 关键词】 独立学 院英语 阅读教 学;阅读模 式;应用   【 中图分 类号】 H 3 1 9  【 文献标识码】 A   I 文章 编号】 1 0 0 9 . 6 1 6 7 ( 2 0 1 3 ) 0 4 — 0 0 8 7 — 0 2  


媒 体 为 代 表 的 先 进 教 学 手 段 逐 步 进 入 大 学 英 语 课 堂 ,   Ⅱ 引 言  
在教学 中,教师事 先把 对英 美文 学作 品 的探 析和讲  述 以幻 灯片 的形式 制作 出来 。 当学生 阅读完 相应文  学作 品后 ,教师便 要有 规划 地组织 、安 排学 生观看  英美 文 学 的名 片 ,教师 应 提前 设置 好 必要 的 问题 ,   作为悬念 , 以便于调动 学生探究 、赏析作 品的兴趣 ,   为今后 的英 语写作夯 实牢固的根基 。   例 如 ,在课 堂上 ,教 师应 积极 尝试 用 多媒体播  放经 典英美 电影 ,假若 学生 在读 到 《 飘 》和 《 傲 慢  阅读是我们 获得各类 信息和知识 的重要途径 ,是交 际能  力 的一种形 式。它不是单 纯的认字知 义过程 ,而是极为复杂  的含 有多种技 能的思维过 程 。因此 ,阅读是英语 学习 中最重  要 的技能之 一。在英语 语言教学 中,面对独立 学院大学生这  一类 特殊 的教学对象 ,如何提高该类 院校学生英 语 阅读教 学  效 果,培养 学生 自主 阅读 理解的 能力,进而激 发学生英语语  言学习兴趣 ,是英语教育工作者值得研 究的课题之一 。  

与 偏见 》时, 教师 便要 把同 名 经典电 影片 段 呈 现在   园 阅 读 模 式 探 索  
屏幕 上 ,借 助 于这样 一种镜 头 的氛 围,有 助于 学生  更进 一步感 知英 美文 学 的魅 力 ,并将 学生 “ 观 ”与  说 、听 、写相 融合 ,进 而 更 凸显英美 文 学课 堂 的直  观性、立体性和生动性 。   ( 3 )在 教学 中着力 渗透 德 育教 育,提 高学 生的  人文素养  教师要 在英美文 学教学 中有 意识地 寻求契合 点,   比如 说 ,在 阅读 《 远 大前 程》 等作 品时 ,必须 引领  学 生在 理解主 旨的前提 下培养 正确 的人 生观 、事业  观和价值观 树立人 文素 养和 高 尚的道德情操 。  


心 理语 言 学 家 G o o d ma n ( 1 9 7 6 )认 为 , 阅读 是 心理 语  言学 的 猜谜 游戏 ,是思 想和 语 言 的相 互 作用 过程 。张必 隐  ( 2 0 0 2 )将 阅读 定义为 “ 从书 面材料 中获取信 息并 影响读 者  的非 智力 因素 的过程 ” 。上述认 知 心理学 的观 点表 明,阅读  过程是积 极而非 消极的 ,是读 者与文章之 间互动 的
过程 。文  章 的理 解取 决 于读 者 已有 知识 和文 章 之间 所建 立 的一种 联  系 ,能否 建立起 这种 联系取 决于 多方面 因素 ,如 阅读 动机 、   阅读材 料的可读 性、读者 的语 言掌握 能力 , 以及读 者对 相应  话题 的熟悉程度等 。   2 0世 纪 6 0年 代 “自上 而 下 ” ( t o p . d o w n   m o d e 1 ) 和 “自 下   而上 ” ( b o t t o m . u p   mo d e 1 )两种 阅读模 式 占据 了阅读领域 。 “自  

8 7 ’  

目 结 语  
综 上 所述 ,英 美文 学 教学 要 解 决 目前 的 困境 ,  
就 必 须大 力破 除 落后 的教 学模 式 ,改 进教 学 方法 ,   创 新学 生 的阅读 、理解 思维 ,采用 行之 有效 的办法 

上 而下” 模式 任务 阅 读 是 一种 不 断 猜 测的 过 程, 读者 要 使 用  
尽 可 能 多 的背 景 知 识 ,对 文 章 内容 加 以预 测 。而 与 之 相 对 应 

的 “自下而上 ”阅读模 式认 为阅读是 一个解码 的过 程 ,从低 
级 到 高 级 ,字 词 句 段 的 累加 意 思 就 是 整 个 文 章 的 思 想 ,把 重  点放在 语言层 面上 。到 了 7 0年代 ,两种 理论 互相 融合 ,顼 

调动学生 的学习热情


使课堂达到事半功倍 的效果 。  

代 认知 心理学家 R u me l h a r t ( 1 9 7 7 )提 出了交互模式 ,认为 魔   读 应是 “ 自上而下 ”和 “自下而 上”两种 阅读模 式的有机维 
合 。在 阅读 过程 中,读 者调动 自己的背景知识 对文章 内容  行预测 ,再 根据 文字信 息不 断证实 预测 ,修正错 误 的预测 ,  
形成新的预测 。   长期 以来 , “自下而上 ”的阅读模式影 响着我 国的英语  读教 学 ,教 师在讲 解 阅读文 章时 ,强调字 、词 、句 的作用 ,   大多采 用逐句翻译 的办法 。特 别是在独立 学院英语 阅读 教  中 ,“自下而 上 ”的 阅读 模式 在英 语 阅读 教 学上应 用得更  广 泛 然而 ,阅读 过程是读者 由语言视觉 形式和结构 形式A   手 获 得 语 言 内容 、 个 人 体 验 和 独 特 感 受 的 过 程 ;是 读 者 、  


参考 文献  [ 1 ]   陈洁. 商务英语专业英美文学教学改革初探Ⅱ 】 l 辽宁工业大 
学学报 ( 社会科学版 ), 2 0 1 0 ( 2 ) .   [ 2 】   徐沙丽. 论高校英语专业英美文学教学的改革Ⅱ 】 _ 中国成人 
教 育 ,2 0 0 7 ( 2 )   .

[ 3 】   王 军 ,李 艳 红 论 高校 英 美文 学 的学 科建 设 与教 学 改革 

辽宁教育行政学院学报 , 2 0 0 8 ( 7 )   [ 4 】   王静 贵州省高校英语专业英美文学课
改革刍议  科教导 



作者 简介 :高天 枢 ,硕 士 ,讲 师 。研 究方 向 :跨 文 化 交际 。  


 

英语专业英美文学课教学的困境与对策分析 口 孙 亚 杰 内蒙古河套 学院外 国语言文学 系 【 摘要】 现 阶 段 , 随 着 高 等 学 校 素 质 教 育 的发 展 和 普及 , 文 学 鉴 赏 已成 为 英 语 课 堂 教 学 的重 要 内容 …

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