论儿童哲学的教育价值

发布时间：2022-10-15 11:43

　　哲学起源于惊讶,其本义是一种"爱智慧"的意向性活动。儿童探索、发现事物本质的方式和爱智慧的表现就是玩耍,在游戏中展开对事物的提问,发展自己原始的哲学思维,这种天性决定了儿童天生就是个哲学家。儿童哲学是一个难以被人接受且容易混淆的概念,具有不同于成人哲学的独特性,只有尊重儿童,重视儿童的独立思考,相信他们有"爱智慧"和哲学探究的潜能,才能充分发挥儿童哲学的教育价值。 

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【文章目录】：
一、儿童哲学的内涵
二、儿童是天生的哲学家
    (一)哲学的本义是爱智慧
    (二)哲学起源于惊讶
    (三)每个人都进行着自己的哲学创造
三、儿童哲学的独特性
    (一)具有浪漫幻想的性质和浓厚的生命色彩
    (二)纯真质朴，通过概念游戏的形式展开
    (三)具有自由创造的性质但易受外界环境影响
    (四)儿童早期的哲学冲动将对其一生产生重要影响
四、儿童哲学的教育价值
    (一)恢复哲学的普适性，扩展哲学的生存空间
    (二)淡化哲学的权威性，认识哲学的发展全貌
    (三)呵护儿童的好奇心，提升儿童的创造能力
    (四)发展儿童交往能力，推动儿童的社会成长


【参考文献】：
期刊论文
[1]马修斯儿童哲学的反思与启示[J]. 张艳霞.  现代教育科学. 2017(01)
[2]哲学的用处与哲学的灵魂[J]. 赵林.  中国大学教学. 2007(11)
[3]哲学是什么?——论卡尔·雅斯贝尔斯的哲学观[J]. 梦海.  南京社会科学. 2006(08)
[4]儿童哲学初探[J]. 刘晓东.  江西教育科研. 1991(03)



本文编号：3691244