生活化教学策略对高中生生命观念养成的影响研究

发布时间：2020-08-01 19:13

【摘要】：《普通高中生物课程标准》(2017版)指出核心素养是宗旨,而生命观念则是生物学学科核心素养中最基础和最困难的部分,生物学概念相对比较抽象,教学中采用生活化教学策略提供具体的生活情境使得生物学知识更加具象和易于理解,可能会帮助学生养成生命观念。因此,生活化教学策略是否对生命观念的养成产生积极影响这一研究具有重要意义。本研究选取高中生物必修一《分子与细胞》作为实验教学内容,以浙江省杭州市某高级中学的高一学生为实验对象,从所任教班级随机选择两个班分别作为实验组、对照组,生活化教学策略在实验班实施,而对照班还是传统式教学。实验前后分别对学生进行生命观念的测试,然后对测试结果进行数据分析,以检测学生的生命观念养成情况,并且实验后,要分别在两个班级随机选择几名学生进行访谈,以达到质、量分析相结合的效果。通过分析发现:(1)学生的生命观念水平不高,但生命观念中“结构与功能观”的养成情况最好。(2)生活化教学比传统式教学更能促进生命观念的养成。(3)实验教学之后,学生对生命观念的了解程度仍然不高,需要教师坚持对学生进行长期的培养。通过对以上结果的思考,提出以下几点建议:(1)教师课堂培养学生生命观念的方式可以多样化。(2)教师应当深度了解生命观念才能更好的培养学生的生命观念。(3)培养生命观念不应该仅局限于学校方面,家庭、社会也是较好的培养环境。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2777879