《体验汉语》（泰语版）初中教材本土化特征分析

发布时间：2021-07-11 22:44

　　近年来,在汉语国际推广事业蓬勃发展的形势下,汉语教材的需求日益增加。然而“通用型”、“一版多本”教材已难以满足不同国家汉语学习者的需求。现在各国都在寻求更加适合该国学习者的“本土化”教材。“本土化”教材的紧缺,成为了制约对外汉语教学发展的瓶颈。“本土化”教材在数量与质量上都无法满足各国汉语学习者的需求,本土化教材的研究开发尤为紧迫。因此,笔者以《体验汉语》（泰语版）初中教材为例,结合在泰国川当中学三个月的教学经历,针对该教材初中六册学生用书进行分析,找出教材中的本土化因素。同时采用数据统计法,对教材中具有本土化特征的语音、词汇、语法、文化、话题、教材容量以及练习设计进行分析。通过分类整理,把教材中的本土因素进行归纳,从中找出其编写的特点与不足之处。本论文共分为五章:第一章为绪论部分,主要介绍研究背景,研究对象,研究意义与研究目的,研究方法。以及国内外有关本土化教材的研究现状、水平及发展趋势,总结“本土化教材”的界定及其所包含的本土化特征,以及关于《体验汉语》的研究现状和研究成果。第二章,找出《体验汉语》（泰语版）初中六册学生用书中所包含的本土化因素,主要包括教材中的语言要素本土化、文化... 

【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校

【文章页数】：111 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

图１－３《体验汉语》初中教材各等级生词比例分布??从上述图表中可知，《体验汉语》初中六册学生用书中共计１６０７个生词，总课时为７０??

广西大学硕士学位论文?《体验汉语》（泰语版）初中教材本土?１七特征分析??表１－６《体验汉语》初中六册语法项目等级分布表??册数??一级?二级?三级?四级?五级?语法点数量??语法等级??第一册?１２?６?０?０?０?１８??第二册?２?１１?５?２?１?２１??第三册?４?１?１４?８?６?３３??第四册?０?５?５?７?２?１９??第五册?３?３?３?４?１５?２８??第六册?１?３?２?２?６?１４??总计?２２?２９?２９?２３?３０?１３３??

２？社会交往?６?２３％?４?１０％?４?１６％?１?４％?８?２８％?２?１０％??３？日常生活?１?４％?４?１０％?０?０％?１?４％?３?１０％?１?５％??４．学校生活?１?４％?４?１０％?１?４％?０?０％?１?４％?１?５％??５．家庭生活?３?１２％?０?０％?０?０％?０?０％?１?４％?０?０％??６．娱乐休闲?０?０％?２?５％?２?８％?１?４％?１?４％?１?５％??７．交通与旅游?０?０％?３?７％?０?０％?１?４％?０?０％?１?５％??８．自然与科学?２?８％?〇?０％?１?４％?〇?０％?１?４％?１?５％??９．世界性话题?０?〇％?１?２％?１?４％?３?１３％?０?０％?０?０％??１０？关于中国?８?３１％?１〇?２４％?１２?４８％?１３?５７％?１〇?３６％?８?４０％??１１？中外差异?１?４％?６?１４％?４?１６％?１?４％?３?１〇％?５?２５％??总计?２６?４２?２５?２３?２８?２０??

【参考文献】：
期刊论文
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[4]《体验汉语》教材中的文化点分析[J]. 洪惠娟.  学周刊. 2015(15)
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博士论文
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硕士论文
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[3]泰国初中汉语教材《体验汉语》和《创智汉语》对比研究[D]. 黄良辉.云南师范大学 2017
[4]泰国两套儿童汉语综合教材词汇评估考察[D]. 王健入.云南师范大学 2017
[5]《体验汉语》（泰国版）小学教材在大城府的使用情况调查[D]. 尹雪君.湖南师范大学 2017
[6]《体验汉语》和《泰国人学汉语》比较研究[D]. 李峰.兰州大学 2017
[7]泰国汉语教材《体验汉语》《快乐汉语》初级阶段比较研究[D]. 朱文筱.苏州大学 2016
[8]泰语版初级汉语综合教材练习题的比较研究[D]. 刘秋霞.广东外语外贸大学 2016
[9]泰国汉语教材本土化的现状与思考[D]. 赵梦.华中科技大学 2015
[10]泰国汉语教学“本土化”研究：教材、教师与交际[D]. 杨旎.苏州大学 2014



本文编号：3278722