读后仿写对高中生英语写作准确性的影响研究

发布时间：2021-07-19 19:02

　　英语写作教学越来越受到高中教师的重视,但写作仍然是高中英语教学中的薄弱环节,高中生写作能力较低。一些研究者探讨了阅读和写作的关系,并数次验证“以读促写”的教学效果,但读后仿写教学策略运用于写作教学的相关研究尚不多见。基于模因论、输入假说理论和输出假说理论,本研究尝试将读后仿写应用于高中英语写作教学并探究该策略对英语写作准确性的影响,旨在探讨以下问题:1.读后仿写对高中生英语写作词汇层面的表达准确性有何影响?2.读后仿写对高中生英语写作语法层面的表达准确性有何影响?3.读后仿写对减少高中生英语写作中的中式表达有何影响?本研究强调写作和阅读结合,从《新概念英语3》中挑选6篇阅读材料进行了为期10周的教学实验。实验对象为岳阳市某高中两个班级随机选取的60名学生,其中控制班和实验班各30名。控制班采用常规写作教学方式,实验班将读后仿写应用到写作教学。实验通过测试和问卷调查收集数据,两位评阅者采用同样的标准计算写作文本的语言错误数量,然后用SPSS 23.0统计分析准确率。研究结果发现:1.读后仿写较之常规写作,对高中英语写作的词汇准确性没有显著性影响。原因主要在于输入不足,学生没有完全理解词汇... 

【文章来源】：湖南理工学院湖南省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验班和控制班英语写作准确性发展趋势

湖南理工学院硕士学位论文 第5章 结果与讨论29图5-2 问卷调查Q 9-Q 13的均值对比图 5-2 显示这 5 个问题的平均分值都高于 3.5 分（3 分表示不确定，4 分表示同意），说明实验班学生（共 30 人）认同读后仿写的教学效果，即读后仿写对学生写作产生了积极影响。问题 9 讨论了读后仿写教学方式是否提高英语写作能力的效果，由表 5-15 可知，63.4%的学生表示赞同，16.6%的学生不赞同，还有 20%的学生不确定。问题 10 的结果是73.3%的学生认为读后仿写可以提高词汇表达准确性

【参考文献】：
期刊论文
[1]任意与规约:基于儿童英语语篇仿写的语言文化生态建构模型[J]. 汤红娟,王林.  外语学刊. 2018(03)
[2]元语言纠正性反馈对英语写作准确性的影响[J]. 侯建东.  外语学刊. 2018(02)
[3]整体外语教育及其核心理念[J]. 韩宝成.  外语教学. 2018(02)
[4]动态系统论视角下跨洋互动写作课程学生英语作文的复杂度、准确度和流利度研究[J]. 许春燕,张军,战菊.  中国外语. 2017(06)
[5]合作产出对英语学习者书面语准确性发展的影响研究[J]. 桑紫林.  外语与外语教学. 2017(04)
[6]读后续写任务条件对二语语法结构习得的影响[J]. 辛声.  现代外语. 2017(04)
[7]中国特色外语教学理论的深厚实践基础——陆谷孙先生的外语教学理念与主张[J]. 束定芳.  外语界. 2017(01)
[8]从英语写作课谈范文仿写教学的基本思路[J]. 廖道文,符彬文.  广西教育. 2017(06)
[9]模因论视角下英语写作中的中式英语现象分析[J]. 乔令先.  教育评论. 2016(12)
[10]读后续写对二语写作过程影响的多维分析[J]. 张晓鹏.  外语界. 2016(06)

硕士论文
[1]二语写作中的准确性：读后续写与书面纠正性反馈的对比研究[D]. 毛志成.广东外语外贸大学 2018
[2]基于模因论的高中英语模仿写作教学实证研究[D]. 王静.山东师范大学 2017
[3]任务复杂度对中国英语学习者英语写作和修改准确性和总体质量作用的研究[D]. 李明月.山东大学 2017
[4]读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 彭茂.华中师范大学 2017
[5]高中英语读写结合教学模式的实验研究[D]. 陆业飞.南京师范大学 2017
[6]范文背诵与仿写对高中英语写作教学的影响[D]. 刘睿.西安外国语大学 2014
[7]高三英语“以读促写”课例研究[D]. 虞丽华.南京师范大学 2013
[8]词块法对写作语言准确性影响研究[D]. 黄轶.湖南大学 2011



本文编号：3291253