词块法在艺术类高考生英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-07-21 09:09

　　英语语言技能包括理解性技能和表达性技能,写作占了表达性技能的半壁江山。在普通高等学校招生全国统一考试英语（新课标Ⅰ卷）中,写作的分值是25分,占了整份试卷主观题的七分之五。换言之,写作是高中英语教学至关重要的一部分。写作是英语听、说、读的综合反映,其综合性比较强,能够提升学生的英语思维能力和语言表达能力。但在各种考试中,它却是很多学生的薄弱环节。近些年,随着人们文化生活和审美的水平不断提高,艺术类人才在社会各行各业中供不应求。随之而来,越来越多的大学扩招艺术类高考生,越来越多的学子选择走艺术生高考的捷径。现实中,大部分艺术生的文化课基础较差,英语和数学学科尤为明显,往往成为他们提高成绩的绊脚石。其中,英语写作又常常是若干绊脚石中的顽石,阻挡他们的成绩进步,进而妨碍他们实现高考的梦想。写作的基本构成单位是词汇,词汇的掌握数量和质量直接关系到学生的写作水平。然而,学生单纯记忆高考词汇的工作量太大,往往结果还事倍功半,错误百出。词块作为语法、语义和语境的结合体,并非单个单词,可以整体储存、记忆和提取,在英语写作中能够被直接应用,能够提高写作的效率以及语言的准确性和连贯性。作者以淄博市某高中的... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

一“撇ea卜拟f，的词块衍生

图 4-11 实验班前后测写作产出性词块总数表 4-11 更直观地展示了实验班 31 名学生前后测写作产出性词块总数的变化，可以明显地看出绝大多数学生的后测写作产出性词块总数或多或少均有增，有极少数学生不升反降，原因可能是大脑中储存的相关词块不够丰富或是脑中提取出合适的词块，更明确的原因有待深究。.5 前后测写作产出性词块错误数为了调查实验班学生前后测写作产出性词块错误使用数量的情况，作者统计文中错误使用词块数量的数据，该数据将作为学生写作能力变化的参考数将其导入 SPSS 23.0，得到其配对样本 t 检验结果（见表 4-12）：表 4-12 实验班前后测写作产出性词块错误使用数配对样本 t 检验配对差值差值 95% 置信区间

-1实验班前测词块错误数占比

【参考文献】：
期刊论文
[1]词语组块对英语阅读的影响[J]. 张霞.  课程教育研究. 2018(42)
[2]引入词块教学法促进大学英语口语教学[J]. 戚焱,夏珺.  考试与评价(大学英语教研版). 2015(03)
[3]词块法在高中英语写作教学中的应用[J]. 张丽丽.  课程教育研究. 2015(14)
[4]基于词块理论的高中英语写作教学实验研究[J]. 吴淑瑜.  中小学教师培训. 2014(12)
[5]小型语料库在高中英语写作中的运用与实践[J]. 祁天乐.  新课程(中旬). 2012(11)
[6]词块理论视角下的中学英语写作教学探析[J]. 张福.  中学教学参考. 2011(27)
[7]词汇块与大学英语写作[J]. 刘京京,王校羽.  山西师大学报(社会科学版). 2011(S2)
[8]词块在师范学生英语作文中的应用[J]. 徐军,黄永华.  山东外语教学. 2011(01)
[9]词块理论在英语写作教学中的运用[J]. 闫从军.  教学与管理. 2010(27)
[10]语块教学法与提高英语应用能力的实验研究[J]. 于秀莲.  外语界. 2008(03)

硕士论文
[1]词块教学法在初中英语写作中的应用研究[D]. 葛迎莉.上海师范大学 2017
[2]语块教学法对于提高高中生英语写作水平的实证研究[D]. 黄文珍.华中师范大学 2015



本文编号：3294739