基于3D打印笔的高中生物学物理模型的开发及应用研究
发布时间：2021-07-30 19:48
生物学物理模型教学作为一种较为有效的教学方式,一直受到广大师生的喜爱。随着新课程改革的实施,新课程标准要求学生具备一定的建模能力。在新兴科技飞速发展的动力下,生物学教学物理模型的开发、设计与创新也是落实改革的重要体现。通过在知网上检索有关于高中生物学物理模型的文献,发现这部分研究大多处于理论研究阶段,国内关于生物学物理模型教学的体系不够完善。本文旨在基于3D打印笔技术开发高中生物学物理模型资源,并应用在教学实践中,通过理论与实际相结合,为高中生物学物理模型资源的开发和制作提供新的思路。本文采用文献研究法对中国知网上有关高中生物学物理模型教学的文献进行了检索查阅,通过大量的阅读和评述,归纳出了模型的概念、分类、物理模型的制作选材与构建过程,界定了3D物理模型与3D打印笔的概念;采用实践研究法开发出3D物理教学模型共7套,教学设计与活动设计案例3篇;采用实验研究法将开发出的3D物理模型应用于教学实践中;通过行为观察法检验本研究开发出的教学模型是否能得出较好的教学成果;通过总结与反思对研究的结果进行解释,最终得出结论。从理论为基础出发,在阐明研究的目的、意义、内容、对象、方法、思路、创新点后...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２模型建构的步骤??
并及时对该模型与教学设计进行反思和修改。进行一段时间后，两个班级教学过程中学生的表情、行为、参与度、小组学习合作情况、学习情况、作业完成良好率等，得出该３Ｄ物理模型资源是否有效。??３．５．４行为观察法??观察是一种外显行为，亦是一种思维活动，观察法可分为参与观察性观察。ｗ对于课堂观察的定义是，课堂观察是通过观察的方式，对课情况进行记录，课后对记录的实况讨论、研究，目的是为提高学生学习善课堂教学质量的活动本研究采用参与式观察，，一边参与课堂实验观察记录，观察量表借鉴崔允槨等人编制的《余杭高级中学课堂观察手课程资源开发观察量表改编％，根据本研究进行部分修改制成３Ｄ物理模应用课堂观察量表（附录二），主要分别观察两个实验班级在利用与不利理模型资源下学生的表情、行为、参与度、小组学习合作、学生自主学习完成良好率等情况。??
依据学生理解的难点??理模型的内容选择既要符合课程标准对重点知识的要求，还需充分常学习中的理解难点。在高中生物学课堂教学中，每节知识都有它，面对比较难懂的知识点，物理模型的选择更具有必要性。物理模有限的课堂时间内将更多的注意力放在知识上，以便更主动地接受识。并且，利用模型教学可以使抽象的知识点具象化，更易让学生前不理解的内容。例如，在讲解人教版高中生物必修二中，基因指过程一节内容时，由于该节知识内容本身过于抽象，又过于微观，呈现了普遍难以理解和记忆的情况。据此，以基因的转录、翻译行模型设计，并将其应用于教学之中，就能更好地让学生在自主理解和记忆（图４－２）。另外，在攻破教学与学习难点的过程中，物学生学习积极性的一个重要因素。物理模型的使用能够结合教学目层层深人教学，最终达到教材内容与课外内容、课外活动、生活经。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于模型建构的“光合作用与呼吸作用”中考试题解析[J]. 黄婉梅,黄琼瑶. 中学生物教学. 2018(21)
[2]浅谈基于核心素养的理性思维培养[J]. 许莉莉. 天津教育. 2018(11)
[3]利用几种不同材料制作物理模型的实践与反思[J]. 刘闻川,丁晴. 生物学通报. 2018(04)
[4]生物学核心素养视角下的科学探究[J]. 杨铭,刘恩山. 生物学通报. 2017(09)
[5]浅谈3D打印笔在中学学科教学中的应用[J]. 陈利,王佑汉,房娜艳. 考试周刊. 2017(51)
[6]3D打印技术在中小学教学中的应用——以英国中小学课堂引进3D打印技术项目为例[J]. 李柯影,郑燕林. 现代教育技术. 2015(04)
[7]对几种课堂观察量化工具的简析[J]. 程岭. 教育研究与评论(中学教育教学). 2014(09)
[8]模型构建在高中生物学中的应用[J]. 何占全. 高考(综合版). 2014(02)
[9]模型建构在高中生物教学中的应用[J]. 刘鑫,张红利. 教育科学论坛. 2013(10)
[10]记叙文“校园活动”写作指导课系列活动纪实[J]. 王兰. 黑龙江教育(中学). 2013(Z1)
博士论文
[1]高中生物理建模能力及其培养对策研究[D]. 袁媛.辽宁师范大学 2017
硕士论文
[1]高中生物学物理模型的开发与应用研究[D]. 丁思思.陕西师范大学 2017
[2]“稳态与环境”模块课程资源的开发与应用[D]. 雷雪.陕西师范大学 2017
[3]基于物理模型建构的高中生物学教学设计研究[D]. 杨美琪.陕西师范大学 2016
[4]采用自制物理模型构建高中生物概念的实践探索[D]. 万蔡琳.南京师范大学 2015
[5]高中生物《遗传与进化》模块模型教学研究[D]. 李元慧.内蒙古师范大学 2014
[6]物理模型构建在高一生物教学中的应用研究[D]. 樊英.陕西师范大学 2014
[7]高中生物模型建构教学的初探[D]. 姚元群.上海师范大学 2012
本文编号：3312018
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２模型建构的步骤??
并及时对该模型与教学设计进行反思和修改。进行一段时间后，两个班级教学过程中学生的表情、行为、参与度、小组学习合作情况、学习情况、作业完成良好率等，得出该３Ｄ物理模型资源是否有效。??３．５．４行为观察法??观察是一种外显行为，亦是一种思维活动，观察法可分为参与观察性观察。ｗ对于课堂观察的定义是，课堂观察是通过观察的方式，对课情况进行记录，课后对记录的实况讨论、研究，目的是为提高学生学习善课堂教学质量的活动本研究采用参与式观察，，一边参与课堂实验观察记录，观察量表借鉴崔允槨等人编制的《余杭高级中学课堂观察手课程资源开发观察量表改编％，根据本研究进行部分修改制成３Ｄ物理模应用课堂观察量表（附录二），主要分别观察两个实验班级在利用与不利理模型资源下学生的表情、行为、参与度、小组学习合作、学生自主学习完成良好率等情况。??
依据学生理解的难点??理模型的内容选择既要符合课程标准对重点知识的要求，还需充分常学习中的理解难点。在高中生物学课堂教学中，每节知识都有它，面对比较难懂的知识点，物理模型的选择更具有必要性。物理模有限的课堂时间内将更多的注意力放在知识上，以便更主动地接受识。并且，利用模型教学可以使抽象的知识点具象化，更易让学生前不理解的内容。例如，在讲解人教版高中生物必修二中，基因指过程一节内容时，由于该节知识内容本身过于抽象，又过于微观，呈现了普遍难以理解和记忆的情况。据此，以基因的转录、翻译行模型设计，并将其应用于教学之中，就能更好地让学生在自主理解和记忆（图４－２）。另外，在攻破教学与学习难点的过程中，物学生学习积极性的一个重要因素。物理模型的使用能够结合教学目层层深人教学，最终达到教材内容与课外内容、课外活动、生活经。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于模型建构的“光合作用与呼吸作用”中考试题解析[J]. 黄婉梅,黄琼瑶. 中学生物教学. 2018(21)
[2]浅谈基于核心素养的理性思维培养[J]. 许莉莉. 天津教育. 2018(11)
[3]利用几种不同材料制作物理模型的实践与反思[J]. 刘闻川,丁晴. 生物学通报. 2018(04)
[4]生物学核心素养视角下的科学探究[J]. 杨铭,刘恩山. 生物学通报. 2017(09)
[5]浅谈3D打印笔在中学学科教学中的应用[J]. 陈利,王佑汉,房娜艳. 考试周刊. 2017(51)
[6]3D打印技术在中小学教学中的应用——以英国中小学课堂引进3D打印技术项目为例[J]. 李柯影,郑燕林. 现代教育技术. 2015(04)
[7]对几种课堂观察量化工具的简析[J]. 程岭. 教育研究与评论(中学教育教学). 2014(09)
[8]模型构建在高中生物学中的应用[J]. 何占全. 高考(综合版). 2014(02)
[9]模型建构在高中生物教学中的应用[J]. 刘鑫,张红利. 教育科学论坛. 2013(10)
[10]记叙文“校园活动”写作指导课系列活动纪实[J]. 王兰. 黑龙江教育(中学). 2013(Z1)
博士论文
[1]高中生物理建模能力及其培养对策研究[D]. 袁媛.辽宁师范大学 2017
硕士论文
[1]高中生物学物理模型的开发与应用研究[D]. 丁思思.陕西师范大学 2017
[2]“稳态与环境”模块课程资源的开发与应用[D]. 雷雪.陕西师范大学 2017
[3]基于物理模型建构的高中生物学教学设计研究[D]. 杨美琪.陕西师范大学 2016
[4]采用自制物理模型构建高中生物概念的实践探索[D]. 万蔡琳.南京师范大学 2015
[5]高中生物《遗传与进化》模块模型教学研究[D]. 李元慧.内蒙古师范大学 2014
[6]物理模型构建在高一生物教学中的应用研究[D]. 樊英.陕西师范大学 2014
[7]高中生物模型建构教学的初探[D]. 姚元群.上海师范大学 2012
本文编号：3312018
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