初中历史教学落实“立德树人”根本任务教学策略探析

发布时间：2021-11-06 00:22

　　党的十八大报告中指出,“立德树人”是教育的根本任务,教育是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的十九大报告再次重申“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。在2016年国家还颁布了各学科的核心素养,这些都是党和国家从理论高度为新时代的教育改革指明了方向。正是在这样的背景下,初中历史教学如何呼应国家新一轮的教育改革,达成教育改革的目标,让“立德树人”这一教育的根本任务在具体的教学实践中落地,是历史教师应当思考的问题。本文着重就“立德树人”这一教育根本任务如何在初中历史教学中落地做了系统探究,并结合大量的教学实践案例进行分析,给历史教师提供更多新的教学思路。全文共分五章:第一章,着重叙述本论文选题的背景与意义,同时就目前国内外的研究现状进行分析,阐述本论文的研究方法与创新目标。第二章,着重论述在初中历史教学中落实“立德树人”这一根本任务的必要性。分别从时代发展的现实需求、学科教学的基本任务、教师专业发展的重要内容、学生学科核心素养提升的有效途径等几个方面进行阐述。第三章,根据笔者在全国10个省份对学生和教师的访谈,对目前初中历史教学落实“立德树人”现状进行分析。第四章,... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题的缘由及意义
    1.2 国内外研究现状及核心概念界定
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
        1.2.3 核心概念界定
    1.3 研究方法及本课题研究的创新目标
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 本课题研究的关键问题与创新目标
2 初中历史教学落实“立德树人”根本任务的必要性
    2.1 时代发展的现实需求
        2.1.1 国家层面的需求
        2.1.2 社会层面的需求
    2.2 学科教学的基本任务
        2.2.1 中学德育培养目标、课程设置
        2.2.2 历史学科培养目标与课程设置
    2.3 教师专业发展的重要内容
        2.3.1 教师师德提升
        2.3.2 教师专业提升
    2.4 学生素养提升的有效途径
        2.4.1 学生发展核心素养
        2.4.2 历史学科核心素养
3 初中历史教学关于“立德树人”实施现状分析
    3.1 学校整体德育落实情况
        3.1.1 教育目标“狭窄化”倾向
        3.1.2 德育活动“形式化”倾向
    3.2 初中历史课堂关于“立德树人”落地情况分析
        3.2.1 教师教学层面的问题
        3.2.2 学生学习层面的问题
4 围绕“立德树人”目标任务的初中历史教学实践
    4.1 课堂教学——国家课程中的落实
        4.1.1 教学立意与目标
        4.1.2 教学内容与逻辑
        4.1.3 教学方法与策略
        4.1.4 教学评价与反馈
        4.1.5 教学实例(片段)
        4.1.6 课堂教学案例分析——《唐朝的对外文化交流》课例分析
    4.2 课堂教学——地方课程中的落实
        4.2.1 地方课程设置的意义
        4.2.2 课堂教学案例分析——《浓郁的民俗文化》课例分析
    4.3 课堂教学——校本课程中的落实
        4.3.1 校本课程的开发
        4.3.2 课堂教学案例分析——《风云儿女》课例分析
    4.4 活动体验——研学活动(活动课)中的落实
        4.4.1 历史教学的间接性特点与活动课设置的意义
        4.4.2 活动课开展的方式与案例
        4.4.3 活动课案例——家族问卷调查
5 初中历史教学落实“立德树人”培养目标应注意的问题
    5.1 初中历史教学落实“立德树人”的几个原则
        5.1.1 科学性与思想性原则
        5.1.2 阶段性与差异性原则
        5.1.3 连续性与综合性原则
    5.2 初中历史学科落实“立德树人”的具体要求
        5.2.1 对学校的要求
        5.2.2 对教师的要求
        5.2.3 对学生的要求
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会主义核心价值观融入学科的教学设计策略[J]. 夏淑玉.  基础教育课程. 2019(05)
[2]历史学科核心素养与历史教师的专业发展[J]. 黄牧航.  历史教学(上半月刊). 2016(06)
[3]浅议21世纪以来历史课程目标的变化[J]. 朱汉国.  历史教学(上半月刊). 2015(10)
[4]落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革[J]. 田慧生.  课程.教材.教法. 2015(01)
[5]初中历史教学中如何立德树人[J]. 赵树明.  科学咨询(教育科研). 2014(08)
[6]“文化”就蕴含于民俗与历史之中——听《浓郁的民俗文化》一课有感[J]. 陈光裕.  历史教学(上半月刊). 2014(05)
[7]立德树人作为教育的根本任务略论[J]. 王沈君.  辽宁师专学报(社会科学版). 2013(04)
[8]深入学习贯彻党的十八大精神 把立德树人作为教育的根本任务——访党的十八大代表、教育部党组书记、部长袁贵仁[J]. 袁贵仁,本刊记者.  思想理论教育导刊. 2013(01)
[9]立德树人、素质教育与内涵式发展[J]. 龚克.  中国高等教育. 2013(02)
[10]纵论立德树人——教育的根本任务[J]. 张力.  人民教育. 2013(01)

硕士论文
[1]高中历史教学情感教育的研究及实施策略[D]. 韩秀英.东北师范大学 2010
[2]论青少年耻感缺失及教育对策[D]. 樊艳芳.中南大学 2010
[3]初中历史课堂教学中的情感教学研究[D]. 胡金萍.西南大学 2010
[4]试论中学历史教学中忧患意识的培养[D]. 刘欣.山东师范大学 2009
[5]论中国社会转型期耻感缺失问题与对策[D]. 贾卉.南京师范大学 2008
[6]民族精神引领下历史新课程中的爱国主义教育初探[D]. 陈钧.四川师范大学 2008
[7]中学历史情感态度与价值观教学目标探究[D]. 吴晓棠.南京师范大学 2007



本文编号：3478792