“沉默的螺旋”在高中思想政治课教学中的应用研究

发布时间：2021-11-16 11:08

　　在改革走向深水区的新时代,中学教师虽然也做出了许多的改革,但是很多教师只是应付式的改革,没有通过自己吸收新成果、接受新事物,主动进行改革。比如,在当今的课堂上仍然有一些学生不能积极参与课堂教学,用沉默的方式跟随课堂教学。学生消极负面的课堂反馈妨碍了教学活动的顺利进行。本文通过调查发现,学生普遍认识到,课堂上的积极发言有助于学业成绩提高,他们也希望能参与各种课堂互动,但参与理念与现实之间仍存在着明显的矛盾。本研究的目的便是探究妨碍学生将他们的愿望付诸行动的原因,并提出解决方案,以打破沉默,营造积极的课堂气氛。基于此,笔者结合传播学“沉默的螺旋”理论,旨在通过文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法来探究高中思想政治课堂上学生沉默行为形成的原因,为打破高中课堂沉默的现象提供一些适切性的建议和策略。本文首先阐述了课堂沉默的内涵,解析了“沉默的螺旋”的概念和特征。其次通过问卷调查和访谈法,了解学生课堂沉默的状况,从文化,学生和教师三个方面对当前高中生在思想政治课中产生课堂沉默的原因进行了分析。在文化方面,导致学生课堂沉默的因素为消极的中国传统文化。在教师方面的因素主要包括师生关系、教学风格、提问技... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１—１?图１－２??

在学生发表意见过程中表达了自己的意见倾向，那么学生，特别是大多数中等生也可能趋??向教师意见而保留自己的意见。这与诺依曼的“沉默的螺旋”理论在－？定程度上是十分相??似的。我们通过诺依曼创立的沉默的螺旋模型（图３－１）可以得出：人们公开表达自己的??意见时，一定会受到他们所感知到的大众意见的影响。假设大众媒体所发布的内容是人们??判断社会中意见分布的主要來源，当人们认为自己的意见属于少数意见时就会选择保持沉??默。教师是课堂中的理论权威，在教学的过程当中，但学生发现自己对知识的理解和教师??的讲解有所差别时，大部分学生都会选择沉默并且听从教师的观点。??難Ｓ１＊?Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?｜?｜?ｔ?｜??＾Ｔ。??Ｔ。??转向沉畎或附和的人数??图３－１沉默的螺旋模型??第三，从沉默的发生视角看，学生作为课堂活动的主要参与者在正常的教学过程当中??会出现不同情况的沉默现象，并且通过沉默的螺旋模型（图３－１）可以得出学生甚至不仅??仅只在课堂当中沉默，在现实生活中沉默的现象也是存在的。但是笔者将重点把沉默的螺??旋模型的可验证的假设与学生在课

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3498768