中学初任教师非正式学习现状调查及策略研究
发布时间：2021-11-19 09:38
基础教育改革的推进,对教师的知识和技能提出了新的挑战。中学知识体系较小学阶段更为复杂,加之初高中学生身心发展的特殊性,需要中学教师不断学习,迎接挑战。初任教师由于刚走上工作岗位,教学经验匮乏,人际交往水平有限,环境适应能力较弱,其工作压力较有经验的教师而言更为巨大。因此,多途径学习,快速实现自我专业成长于初任教师而言显得更为迫切。在此情况下,中学初任教师不仅要参加学校和相关教育部门的统一培训,更应该结合自身的实际需求,积极利用周围的资源,主动学习。非正式学习凭借其所具备的社会性、个体性和灵活性等优势,为解决中学初任教师学习机会不均等、需求不匹配和时空限制等多个问题,提供了新的思路。因此,本文从非正式学习相关理论出发,通过问卷调查和访谈的方式,了解当下我国中学初任教师非正式学习的现状及其存在的问题,剖析问题背后的深层次原因,进而提出改进的策略,更好地促进中学初任教师的专业发展。本研究主要包括以下五个部分:一是对选题缘由、研究目的和意义进行阐释,并对国内外有关非正式学习的研究成果进行了梳理,进而提出研究思路及方法,厘清研究的相关核心概念。二是结合相关的文献,进一步诠释研究的理论基础。三是根...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
(一)选题缘由
1.非正式学习是终身学习时代的呼唤
2.非正式学习是促进中学初任教师专业发展的重要途径
3.现实条件推动非正式学习发展
(二)研究目的与研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)研究方法与研究思路
1.研究方法
2.研究思路
(四)国内外有关文献综述
1.国内相关研究
2.国外相关研究
3.评价与反思
(五)核心概念界定
1.初任教师
2.正式学习
3.非正式学习
二、中学初任教师非正式学习的理论基础
(一)非连续性教育理论
(二)知识管理理论
(三)教师专业发展理论
三、中学初任教师非正式学习现状调查
(一)调查设计
1.调查对象与调查目的
2.调查问卷的编制
3.调查问卷的发放与回收
4.调查问卷的信度和效度检验
(二)调查结果分析
1.调查对象的基本情况分析
2.调查对象非正式学习情况分析
四、中学初任教师非正式学习存在的问题及成因
(一)中学初任教师非正式学习存在的问题
1.学习意识“淡漠化”
2.学习内容“浅层化”
3.学习过程“随意化”
4.学习外部支持“片面化”
(二)中学初任教师非正式学习存在问题的成因
1.工作焦虑感的桎梏
2.深度学习的缺失
3.学习策略的匮乏
4.科层管理取向的制约
五、中学初任教师非正式学习的支持策略
(一)提升非正式学习意识
1.正确认识非正式学习
2.树立“工作学习化,学习生活化”的观念
3.增强教师自我效能感
(二)创新非正式学习方法
1.改善阅读方法,增加知识储备
2.向师傅请教,提升教学反思能力
3.融入实践共同体,促进知识深层次构建
(三)优化非正式学习过程
1.明确定位非正式学习目标
2.高效利用非正式学习时间
3.科学应用非正式学习成果
(四)健全非正式学习保障机制
1.营造非正式学习文化氛围
2.丰富非正式学习资源
3.健全教师评价机制
结语
附录1
附录2
参考文献
致谢
在读期间相关成果发表情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于变构学习理论的数学深度学习研究[J]. 刘茜. 教育现代化. 2018(45)
[2]成人非正式学习研究的反思与前瞻[J]. 陈福祥. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[3]非正式学习视域下的中小学教师专业发展[J]. 崔铭香,王志军. 河北师范大学学报(教育科学版). 2016(05)
[4]教师非正式网络学习效果的影响因素研究[J]. 孟召坤. 教学与管理. 2016(24)
[5]论教师非正式学习评价的价值及基本原则[J]. 杨晓平. 教师教育论坛. 2015(07)
[6]中小学初任教师教学适应性研究——基于四川省达州市的调查[J]. 黄培森. 四川文理学院学报. 2015(04)
[7]正式学习与非正式学习之概念辨析[J]. 杨晓平. 贵州师范学院学报. 2015(05)
[8]论教师非正式学习的意义及其生成路径[J]. 杨晓平,杨登伟. 教育理论与实践. 2015(08)
[9]中小学教师非正式学习:内涵、类型与结构[J]. 杨晓平. 教学与管理. 2014(30)
[10]大学教师非正式学习:内涵、制约因素及对策[J]. 李保玉. 长春工业大学学报(高教研究版). 2014(02)
博士论文
[1]中小学教师非正式学习研究[D]. 杨晓平.西南大学 2014
[2]成人非正式学习的研究[D]. 邢蕾.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]安徽省凤台县农村初中教师非正式学习调查研究[D]. 吴丹丹.云南师范大学 2017
[2]高中地理教师非正式学习的调查研究[D]. 应家平.河南大学 2017
[3]乌鲁木齐中小学少数民族教师非正式学习调查研究[D]. 吴少聪.新疆师范大学 2016
[4]基于社会性软件的成人非正式学习研究[D]. 肖婷婷.东北石油大学 2016
[5]企业员工的非正式学习调查研究[D]. 高冠朋.浙江师范大学 2016
[6]社会性网络（SNS）在中小学教师非正式学习中的应用研究[D]. 李丽.东北师范大学 2011
[7]工作场所非正式学习研究[D]. 韩艳艳.华东师范大学 2008
[8]基于教师专业发展的教师非正式学习研究[D]. 祁玉娟.湖南科技大学 2008
[9]基于Web2.0环境的大学生非正式学习研究[D]. 侯英.广西师范大学 2008
[10]非正式学习与中小学教师成长[D]. 尚茹.河南大学 2007
本文编号：3504775
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
(一)选题缘由
1.非正式学习是终身学习时代的呼唤
2.非正式学习是促进中学初任教师专业发展的重要途径
3.现实条件推动非正式学习发展
(二)研究目的与研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)研究方法与研究思路
1.研究方法
2.研究思路
(四)国内外有关文献综述
1.国内相关研究
2.国外相关研究
3.评价与反思
(五)核心概念界定
1.初任教师
2.正式学习
3.非正式学习
二、中学初任教师非正式学习的理论基础
(一)非连续性教育理论
(二)知识管理理论
(三)教师专业发展理论
三、中学初任教师非正式学习现状调查
(一)调查设计
1.调查对象与调查目的
2.调查问卷的编制
3.调查问卷的发放与回收
4.调查问卷的信度和效度检验
(二)调查结果分析
1.调查对象的基本情况分析
2.调查对象非正式学习情况分析
四、中学初任教师非正式学习存在的问题及成因
(一)中学初任教师非正式学习存在的问题
1.学习意识“淡漠化”
2.学习内容“浅层化”
3.学习过程“随意化”
4.学习外部支持“片面化”
(二)中学初任教师非正式学习存在问题的成因
1.工作焦虑感的桎梏
2.深度学习的缺失
3.学习策略的匮乏
4.科层管理取向的制约
五、中学初任教师非正式学习的支持策略
(一)提升非正式学习意识
1.正确认识非正式学习
2.树立“工作学习化,学习生活化”的观念
3.增强教师自我效能感
(二)创新非正式学习方法
1.改善阅读方法,增加知识储备
2.向师傅请教,提升教学反思能力
3.融入实践共同体,促进知识深层次构建
(三)优化非正式学习过程
1.明确定位非正式学习目标
2.高效利用非正式学习时间
3.科学应用非正式学习成果
(四)健全非正式学习保障机制
1.营造非正式学习文化氛围
2.丰富非正式学习资源
3.健全教师评价机制
结语
附录1
附录2
参考文献
致谢
在读期间相关成果发表情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于变构学习理论的数学深度学习研究[J]. 刘茜. 教育现代化. 2018(45)
[2]成人非正式学习研究的反思与前瞻[J]. 陈福祥. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[3]非正式学习视域下的中小学教师专业发展[J]. 崔铭香,王志军. 河北师范大学学报(教育科学版). 2016(05)
[4]教师非正式网络学习效果的影响因素研究[J]. 孟召坤. 教学与管理. 2016(24)
[5]论教师非正式学习评价的价值及基本原则[J]. 杨晓平. 教师教育论坛. 2015(07)
[6]中小学初任教师教学适应性研究——基于四川省达州市的调查[J]. 黄培森. 四川文理学院学报. 2015(04)
[7]正式学习与非正式学习之概念辨析[J]. 杨晓平. 贵州师范学院学报. 2015(05)
[8]论教师非正式学习的意义及其生成路径[J]. 杨晓平,杨登伟. 教育理论与实践. 2015(08)
[9]中小学教师非正式学习:内涵、类型与结构[J]. 杨晓平. 教学与管理. 2014(30)
[10]大学教师非正式学习:内涵、制约因素及对策[J]. 李保玉. 长春工业大学学报(高教研究版). 2014(02)
博士论文
[1]中小学教师非正式学习研究[D]. 杨晓平.西南大学 2014
[2]成人非正式学习的研究[D]. 邢蕾.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]安徽省凤台县农村初中教师非正式学习调查研究[D]. 吴丹丹.云南师范大学 2017
[2]高中地理教师非正式学习的调查研究[D]. 应家平.河南大学 2017
[3]乌鲁木齐中小学少数民族教师非正式学习调查研究[D]. 吴少聪.新疆师范大学 2016
[4]基于社会性软件的成人非正式学习研究[D]. 肖婷婷.东北石油大学 2016
[5]企业员工的非正式学习调查研究[D]. 高冠朋.浙江师范大学 2016
[6]社会性网络（SNS）在中小学教师非正式学习中的应用研究[D]. 李丽.东北师范大学 2011
[7]工作场所非正式学习研究[D]. 韩艳艳.华东师范大学 2008
[8]基于教师专业发展的教师非正式学习研究[D]. 祁玉娟.湖南科技大学 2008
[9]基于Web2.0环境的大学生非正式学习研究[D]. 侯英.广西师范大学 2008
[10]非正式学习与中小学教师成长[D]. 尚茹.河南大学 2007
本文编号：3504775
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