基于对分模式的初中信息技术教学探究

发布时间：2021-11-20 02:12

　　《初中和小学信息技术课程标准（2018年版）》对初中信息技术课堂教学提出了更高的要求。自21世纪以来,教学不断改革,教学模式逐步被创新,对分模式就是由张学新在2014年原创的新型教学模式,并将它应用于大学课堂,教学效果不错,被广大师生认可,在很大程度上促进了教学改革的发展。目前在基础教育中已有很多学科应用了这种新的教学理念,并取得了良好的反响。用创新的教学理念来指导教学是新课改下初中信息技术教学改革的重要内容。本文针对当前初中信息技术教学存在的问题,在相关学习理论指导下构建基于对分模式的教学模型,并开展实证研究,为中学信息技术的教学改革做一些有益的尝试。在查阅大量文献和对分模式教学实践的基础上,笔者是从下面四个方向展开研究:一是在文献研究基础上分析阐述相关理论基础及现状;二是分析目前初中信息技术教学中存在的问题;三是针对现状设计基于对分模式的教学模型;最后通过教学实践和问卷调查,评价和分析基于对分模式的教学模型对初中信息技术教学的影响,并得出相关结论。研究发现,基于对分模式的教学模型在初中信息技术教学中的应用是可行的。通过对分课堂讲授、内化吸收、讨论三阶段的教学模式与信息技术学科特点相... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法
第2章 文献综述
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 对分模式
        2.1.2 初中信息技术课程
        2.1.3 导学案
    2.2 国外研究现状
    2.3 国内研究综述
        2.3.1 关于对分模式的研究
        2.3.2 关于初中信息技术教学现状的研究
第3章 对分课堂在初中信息技术教学中应用的理论基础
    3.1 对分课堂教学的理论基础
        3.1.1 认知主义心理学
        3.1.2 建构主义心理学
        3.1.3 人本主义学习理论
    3.2 中学信息技术课程教学内容分析
        3.2.1 信息技术认知类内容特点分析
        3.2.2 信息技术操作类内容特点分析
        3.2.3 信息技术情感类内容特点分析
    3.3 对分课堂教学理论与初中信息技术学科整合
第4章 基于对分模式在实践研究
    4.1 初中信息技术教学现状
        4.1.1 调查问卷分析
        4.1.2 初中信息技术教学现状及存在问题
        4.1.3 对分教学模式的可行性分析
    4.2 构建基于对分模式的初中信息技术教学模型
    4.3 基于对分模式的初中信息技术教学实验
        4.3.1 实验目的
        4.3.2 实验假设
        4.3.3 实验准备
        4.3.4 教学案例
        4.3.5 教学评价
第5章 实验数据分析与结论
    5.1 教学模型实施后调查问卷结果分析
    5.2 表现性评价量表分析
    5.3 学生成绩分析
        (1) 成绩纵向对比分析
        (2) 成绩横向对比分析
    5.4 实验结论
第6章 结语
    6.1 对分模式对初中信息技术教学的启示
    6.2 本研究的不足之处
附录
    附录一: 调查问卷表
    附录二: 昆明市第二十四中学初一信息技术导学案
    附录三: 相关教学课件
        1. 第六课文档编辑
        2. 第七课文本框的应用
    附录四: 信息技术测试题
        1. 昆明市第二十四中学七年级信息技术测试题一
        2. 昆明市第二十四中学七年级信息技术测试题二
        3. 昆明市第二十四中学七年级信息技术测试题三
    附录五: 学生成绩单
        1. 昆明市第二十中学信息技术课程表现性评价量表成绩单
        2. 初一信息技术第9册学生成绩单
参考文献
在读期间科研成果清单
致谢



本文编号：3506353