泰国中学生汉字构形意识分析与对外汉字教学

发布时间：2022-02-14 16:22

　　本文通过纸笔测试的方法,对泰国AmataWittaya学校初级汉语水平的中学生在汉字习得过程中汉字构形意识进行检测,并对检测结果进行分析。研究主要检测学生在汉字认读和汉字书写两个模式上的汉字构形意识形成发展情况,探讨泰国本土初级汉语水平的中学生在接受了一年的汉字教学后,汉字构形意识的形成和发展的特点。结合汉字构形意识分析结果以及泰国汉字教学影响因素,提出适应于泰国初级阶段学生的汉字课堂教学策略。本文一共五部分。第一部分归纳了国内外关于汉字构形理论与汉字构形意识的相关研究,并阐述了本文研究的语言学和心理学理论基础以及本文主要研究内容。第二部分本文主要对检测结果进行统计,进一步分析被试的汉字构形意识形成发展状况。研究发现:被试均已具有汉字构形意识,发展水平按年级递增。首先,汉字识别任务中,汉字构形意识在左右结构中的发展优于上下结构和独体结构,且部件位置意识与部件意识发展水平接近,部件位置意识略优于部件意识。其次,在汉字书写任务中,部件结构意识发展最好,左右结构和独体结构优于上下结构;左右结构与上下结构的布局意识较弱,部件意识优于布局意识;独体结构中布局意识优于部件意识。第三部分分析了影响汉... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题的目的和意义
        1.1.1 选题的目的
        1.1.2 选题的意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 汉字构形理论研究
        1.2.2 汉字构形特点研究
        1.2.3 汉字构形与习得研究
        1.2.4 汉字构形意识的实验研究
    1.3 本文创新点
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献阅读法
        1.4.2 实验法
        1.4.3 统计分析法
第二章 汉字构形意识测试及结果分析
    2.1 理论依据
        2.1.1 语言学理论基础
        2.1.2 认知心理学理论基础
    2.2 汉字构形意识基本内容
        2.2.1 概念
        2.2.2 研究内容
    2.3 汉字构形意识测试
        2.3.1 测试对象
        2.3.2 测试材料
        2.3.3 试题设计
        2.3.4 设计意图
        2.3.5 测试过程
    2.4 测试结果分年级分析
        2.4.1 数据分析方法及目的
        2.4.2 汉字识别任务构形意识分析
        2.4.3 汉字书写任务构形意识分析
        2.4.4 汉字构形意识形成过程及其特点
第三章 影响汉字构形意识发展的因素
    3.1 学习时长
    3.2 学习能力
第四章 影响汉字教学的因素
    4.1 汉字本身的复杂性
    4.2 语言学习环境
        4.2.1 社会环境
        4.2.2 学校环境
        4.2.3 课堂环境
    4.3 影响汉字教学的个体因素
        4.3.1 学习动机
        4.3.2 学习态度
        4.3.3 语言学能
第五章 汉字课堂教学策略
    5.1 合理安排汉字课堂教学步骤
        5.1.1 生字教学的教学步骤
        5.1.2 汉字复习的教学过程
    5.2 科学掌控课堂汉字信息输入
        5.2.1 借助合理的教学手段帮助理解
        5.2.2 掌握合适的信息输入量
    5.3 适度运用课堂教学活动
        5.3.1 培养部件结构意识与部件位置意识
        5.3.2 培养部件意识
        5.3.3 培养汉字布局意识
结语
参考文献
附录
    附录1 测试题
    附录2 汉字识别任务检测结果
    附录3 汉字书写任务检测结果
致谢
个人简况及联系方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]4～6岁汉语儿童正字法意识的萌芽与发展[J]. 刘宇飞,钱怡,宋耀武,毕鸿燕.  心理发展与教育. 2018(01)
[2]汉语儿童正字法意识的发展研究[J]. 王娟,张积家,凌宇,郁安然.  大理大学学报. 2017(03)
[3]东南亚留学生汉字正字法意识的影响因素和发展情况[J]. 张娟娟.  海外华文教育. 2017(01)
[4]汉语作为第二语言的越南大学生汉字部件意识的发展[J]. 阮氏芳,李虹,伍新春,孙鹏.  心理与行为研究. 2016(01)
[5]汉语学习者汉字构形意识的发展研究[J]. 刘婷雁.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2013(06)
[6]汉语学龄前儿童正字法意识的发展[J]. 钱怡,赵婧,毕鸿燕.  心理学报. 2013(01)
[7]汉字构形系统发展规律及简字造字规则[J]. 钟义荣.  安康学院学报. 2010(04)
[8]正字法规则对汉字识别影响初探[J]. 银花,梁丽.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2009(03)
[9]印尼华裔留学生汉字正字法意识的形成与发展[J]. 张金桥.  语言文字应用. 2008(02)
[10]笔画数与结构方式对留学生汉字学习的影响[J]. 刘丽萍.  语言教学与研究. 2008(01)

硕士论文
[1]泰国华校中小学生汉字正字法意识及其汉字学习策略调查研究[D]. 孙一鸣.山东师范大学 2018
[2]日、韩留学生汉字正字法意识对比实验研究[D]. 郭琦.中山大学 2012
[3]汉字识别的正字法加工方式[D]. 余成武.杭州师范大学 2011
[4]初级阶段汉字特点与留学生汉字习得特点研究[D]. 张晴.南京师范大学 2011
[5]汉字识别的正字法加工的ERP研究[D]. 吴先良.湖南师范大学 2009



本文编号：3624883