时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用
发布时间：2023-01-26 01:52
时政资源是育人的有效素材。在高中思想政治课的教学中,越来越多教师开始重视时政资源在课程教学中的运用,意识到时政资源教学对中学生认知、能力、情感等方面产生的重要影响。本论文结合高中思想政治课教学的特点,对时政资源在高中思想政治课教学中如何有效运用进行研究,研究主要分为四个部分:第一部分是基于新课改和高中思想政治学科的教学特点来阐明选题背景与研究意义,分析有关时政资源运用于高中思想政治课教学的国内外研究现状,提出了研究的方法与思路。第二部分先界定了时政资源的含义及其分类,然后从建构主义学习理论、加德纳多元智力理论、陶行知的生活教育理论、思想政治课程的性质与新课标的要求阐明了高中思想政治课教学运用时政资源的理论依据与事实依据。第三部分分析了现阶段时政资源的运用现状、存在的问题并对其进行原因分析。针对时政资源与教材结合得不够紧密、运用形式较为单一和其德育作用未能凸显的问题,进行了原因的探究,发现时政资源运用受到传统师生观念的影响、应试教育体制的制约以及教学方式方法的单一的限制。第四部分是本论文研究的重点,主要探讨如何提高时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用。一是结合高中思想政治课教学的特点...
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法与研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
第2章 时政资源概念界定与教学运用依据
2.1 概念界定
2.1.1 含义
2.1.2 分类
2.2 教学运用依据
2.2.1 理论依据
2.2.2 事实依据
第3章 时政资源在高中思想政治课教学运用中的现状分析
3.1 运用现状
3.1.1 教师对时政资源的运用相对主动
3.1.2 学生对时政资源的兴趣比较浓厚
3.1.3 时政资源的运用效果优劣参半
3.2 存在问题
3.2.1 在内容上时政资源与教材结合得不紧密
3.2.2 在方法上时政资源的运用形式较为单一
3.2.3 在效果上时政资源的德育作用未能凸显
3.3 原因分析
3.3.1 传统师生观念的影响
3.3.2 应试教育体制的制约
3.3.3 教学方式方法的单一
第4章 促进时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用
4.1 时政资源的遴选原则
4.1.1 主导性原则
4.1.2 针对性原则
4.1.3 实践性原则
4.2 强化时政资源与课程教学内容的针对性融合
4.2.1 利用时政资源多样化处理导入环节
4.2.2 利用时政资源多角度阐释教学重点
4.2.3 利用时政资源多主体互动剖析教学难点
4.3 创新时政资源在课程教学中的有效性方法
4.3.1 精选时政案例,凸显教学内容的针对性
4.3.2 创设时政情境,增强理论知识的感知性
4.3.3 设置时政辩题,提高正面教育的引领性
4.3.4 凝练时政议题,促进理论实践的融合性
结语
参考文献
附录 时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用调查问卷
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]陶行知的生命教育思想与实践[J]. 朱小蔓,王平. 江海学刊. 2019(01)
[2]基于核心素养的活动型高中思想政治课程构建[J]. 李晓燕. 宁波教育学院学报. 2018(03)
[3]高中思想政治课渗透核心价值观教育的几点做法[J]. 李伶俐. 中学课程资源. 2018(02)
[4]高中思想政治学科时事政治的应用策略研究[J]. 王剑桥. 考试周刊. 2018(15)
[5]高中政治教学中时政热点的渗透与融合[J]. 楚丹丹. 新课程导学. 2017(34)
[6]基于核心素养的深度时政教育实践[J]. 林兴文. 中学教学参考. 2017(34)
[7]试析时事政治在高中政治教学中的应用[J]. 陈英. 高考. 2017(33)
[8]高中政治课堂教学中时政资源开发与利用研究[J]. 王进旭. 高考. 2017(03)
[9]高中政治教学中时政资源的有效利用[J]. 沈磊. 中学教学参考. 2016(22)
[10]时政资源在高中政治教学中的选择和运用[J]. 谢先华. 新课程导学. 2016(19)
硕士论文
[1]高中思想政治课时政资源开发与运用研究[D]. 奚丽娟.上海师范大学 2017
[2]探究式教学在高中思想政治课中的应用研究[D]. 齐阳.贵州师范大学 2016
[3]时政资源在高中政治课教学中的运用研究[D]. 邓涵.华中师范大学 2016
[4]高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究[D]. 李卓.陕西师范大学 2014
[5]新课改背景下高中思想政治课情感教学研究[D]. 张亚红.华中师范大学 2013
[6]高中思想政治课学生资源的开发利用问题研究[D]. 王露科.华中师范大学 2013
[7]新课改背景下高中思想政治课情感教育法运用研究[D]. 娄丹.西南大学 2012
[8]高中思想政治课时政教育研究[D]. 师文君.上海师范大学 2012
[9]高中思想政治课时政教育探析[D]. 张文芬.山东师范大学 2011
[10]论情境教学在中学思政课中的运用[D]. 司晶.河南大学 2011
本文编号：3732032
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法与研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
第2章 时政资源概念界定与教学运用依据
2.1 概念界定
2.1.1 含义
2.1.2 分类
2.2 教学运用依据
2.2.1 理论依据
2.2.2 事实依据
第3章 时政资源在高中思想政治课教学运用中的现状分析
3.1 运用现状
3.1.1 教师对时政资源的运用相对主动
3.1.2 学生对时政资源的兴趣比较浓厚
3.1.3 时政资源的运用效果优劣参半
3.2 存在问题
3.2.1 在内容上时政资源与教材结合得不紧密
3.2.2 在方法上时政资源的运用形式较为单一
3.2.3 在效果上时政资源的德育作用未能凸显
3.3 原因分析
3.3.1 传统师生观念的影响
3.3.2 应试教育体制的制约
3.3.3 教学方式方法的单一
第4章 促进时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用
4.1 时政资源的遴选原则
4.1.1 主导性原则
4.1.2 针对性原则
4.1.3 实践性原则
4.2 强化时政资源与课程教学内容的针对性融合
4.2.1 利用时政资源多样化处理导入环节
4.2.2 利用时政资源多角度阐释教学重点
4.2.3 利用时政资源多主体互动剖析教学难点
4.3 创新时政资源在课程教学中的有效性方法
4.3.1 精选时政案例,凸显教学内容的针对性
4.3.2 创设时政情境,增强理论知识的感知性
4.3.3 设置时政辩题,提高正面教育的引领性
4.3.4 凝练时政议题,促进理论实践的融合性
结语
参考文献
附录 时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用调查问卷
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]陶行知的生命教育思想与实践[J]. 朱小蔓,王平. 江海学刊. 2019(01)
[2]基于核心素养的活动型高中思想政治课程构建[J]. 李晓燕. 宁波教育学院学报. 2018(03)
[3]高中思想政治课渗透核心价值观教育的几点做法[J]. 李伶俐. 中学课程资源. 2018(02)
[4]高中思想政治学科时事政治的应用策略研究[J]. 王剑桥. 考试周刊. 2018(15)
[5]高中政治教学中时政热点的渗透与融合[J]. 楚丹丹. 新课程导学. 2017(34)
[6]基于核心素养的深度时政教育实践[J]. 林兴文. 中学教学参考. 2017(34)
[7]试析时事政治在高中政治教学中的应用[J]. 陈英. 高考. 2017(33)
[8]高中政治课堂教学中时政资源开发与利用研究[J]. 王进旭. 高考. 2017(03)
[9]高中政治教学中时政资源的有效利用[J]. 沈磊. 中学教学参考. 2016(22)
[10]时政资源在高中政治教学中的选择和运用[J]. 谢先华. 新课程导学. 2016(19)
硕士论文
[1]高中思想政治课时政资源开发与运用研究[D]. 奚丽娟.上海师范大学 2017
[2]探究式教学在高中思想政治课中的应用研究[D]. 齐阳.贵州师范大学 2016
[3]时政资源在高中政治课教学中的运用研究[D]. 邓涵.华中师范大学 2016
[4]高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究[D]. 李卓.陕西师范大学 2014
[5]新课改背景下高中思想政治课情感教学研究[D]. 张亚红.华中师范大学 2013
[6]高中思想政治课学生资源的开发利用问题研究[D]. 王露科.华中师范大学 2013
[7]新课改背景下高中思想政治课情感教育法运用研究[D]. 娄丹.西南大学 2012
[8]高中思想政治课时政教育研究[D]. 师文君.上海师范大学 2012
[9]高中思想政治课时政教育探析[D]. 张文芬.山东师范大学 2011
[10]论情境教学在中学思政课中的运用[D]. 司晶.河南大学 2011
本文编号：3732032
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