基于课程标准的学业成就评价程序研究

发布时间：2023-02-13 15:01

　　国家课程标准是“新课程”的一个重要文件,也是我国基础教育课程发展史中一块极其重要的里程碑,它的颁布会引发我国中小学教育产生极为深刻的变化。课程标准还是我国素质教育在相应阶段的质量标准,是课程实施、课堂教学和学业成就评价的依据。但课程标准本身是一种政策文本,制定了课程标准,并不能保证我们的教育教学和学业成就评价就是依据课程标准的。尤其是学业成就评价作为推动基于标准的教育改革的直接工具,如果它的编制和实施是不依据课程标准的话,那么,我们期待的素质教育的目标能在教育实践中得到落实就成了一句空话。由于基于课程标准的学业成就评价本身是一个庞大的研究领域,而从评价实践角度来看,基于课程标准的成就测验的编制与实施程序是其中的关键,因此,我们研究的焦点就集中在如何实施的实践环节上。 本研究分为三大部分。第一部分“走进基于课程标准的学业成就评价”,着重交待为什么要研究基于课程标准的学业成就评价程序。第二部分“国际经验与比较”,包括第二至第六章,是承上启下的部分。这部分主要是梳理国际上关于基于课程标准的学业成就评价是如何组织、实施的,试图为第三部分的具体评价的程序研究提供基础。第三部分“基于课程标准的学业...

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【学位级别】：博士

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论文摘要
ABSTRACT
第一部分 走进基于课程标准的学业成就评价
    第一章 研究背景与设计
        一、基于课程标准的学业成就评价的缘起
            (一)基于标准的改革:国际的动因
            (二)基于课程标准的学业成就评价:我国的缘起
        二、研究现状与问题
            (一)国际研究的现状和问题
            (二)国内研究现状与问题
        三、研究的基本概念
            (一)学业成就
            (二)课程标准
            (三)基于标准的评价
        四、本研究的设定
            (一)研究的目的
            (二)研究的框架
            (三)研究的方法
        注释
第二部分 国际经验与比较
    第二章 美国基于课程标准的学业成就评价举隅
        一、美国教育进展评估的经验
            (一)NAEP的产生与发展
            (二)NAEP的评价程序
        二、俄亥俄州学业成就评价经验
            (一)评价的目标与内容
            (二)测验的编制与开发
            (三)测验的实施
            (四)结果报告与运用
        注释
    第三章 英国的评价经验
        一、英国全国性的学业成就评价的历史脉络
            (一)政府干预下,80年代的重大改革
            (二)化解矛盾下,90年代以来国家课程和评价的调整
        二、英国QCA的学业成就评价程序
            (一)学业成就评价的总体指导思想
            (二)评价的目标与内容
            (三)测验的编制
            (四)测验的组织与实施
            (五)测验结果的报告
        注释
    第四章 澳大利亚的评价经验
        一、澳大利亚校外考试的改革与发展
        二、国家层面基于标准的学业成就评价
            (一)全国语文和数学评价计划
            (二)国家评价计划
        三、州学业成就评价程序,以新南威尔士州为例
            (一)新南威尔士州学业成就评价的主要类型
            (二)新南威尔士州评价的组织与实施
            (三)评价结果的报告
        注释
    第五章 加拿大评价经验
        一、加拿大各省基于标准的评价改革进程
        二、加拿大基于课程标准的评价经验,以安大略省为例
            (一)评价的目标与内容
            (二)学业成就测验的编制与实施
            (三)学业成就测验结果的报告与运用
        注释
    第六章 国际经验及其启示
        一、从国际经验看基于课程标准的学业成就评价
            (一)促进学生的学习和发展是其根本所在
            (二)系统、完备的课程标准开发是取胜之匙
            (三)基于课程标准的学业成就评价需要规范、有序的组织实施
            (四)增加评价的专业含量是提高学业成就评价质量的关键
            (五)评价目的的实现需要评价结果的有效反馈和交流
        二、国际经验对我国基于课程标准的学业成就评价程序的启示
            (一)确定评价目标与内容
            (二)编制与规范测验内容
            (三)学业成就评价的组织与实施
            (四)学业成就评价结果的报告与运用
        注释
第三部分 基于课程标准的学业成就评价程序分析
    第七章 课程标准与评价目标和内容确定
        一、课程标准的类型与结构分析
            (一)课程标准的类型
            (二)课程标准的结构
        二、从课程标准到评价目标
            (一)从课程标准到测量目标
            (二)从课程标准到行为目标
            (三)从课程标准到表现目标
        注释
    第八章 基于课程标准的测验内容编制规范
        一、基于课程标准的学业成就测验的内容规范的含义与类型
            (一)测验内容规范的含义
            (二)测验内容规范的内容和类型
        二、基于课程标准的测验内容规范表设计
            (一)与课程标准评价匹配的检查
            (二)测验内容规范的编制步骤
        三、试题规范与取样方法要求
            (一)试题规范编制
            (二)试题的矩阵取样技术
        注释
    第九章 基于课程标准的学业成就评价的实施与报告
        一、基于课程标准的学业成就评价的机构与实施
            (一)评价机构设立与实施的国际经验
            (二)我国基于课程标准的学业成就评价机构和实施设计
        二、基于课程标准的学业成就测验的信息处理与报告
            (一)基于课程标准的学业成就测验的定位
            (二)测验结果信息处理与报告的实施设计
        三、案例:加州STAR的信息处理与报告
            (一)STAR项目的信息处理框架
            (二)加州学业成就测验结果的报告和利用
        注释
参考文献
后记



本文编号：3741939