高中古诗词课堂教学有效提问策略研究 ————以陕西省某高中为例

发布时间：2023-04-11 04:30

　　提问是教师在教学中经常使用的一种教学技能,同时也是实现课堂教学目标的重要途径。判断一节课效率的高低,主要是取决于学生一节课收获的多少,学生在课堂中能否自行发现问题、思考问题、解决问题,取决于教师教师的引导,成功的提问与引导会带来高效率的课堂,反之则是低效率的课堂。经过调查分析发现,大部分教师都认为古诗词比其他语文知识更难教授,很多老师也针对每一首古诗词的提问做过精心的设计,但是由于每个教师的对古诗词的理解不同,对问题设置的侧重点不同,以及教师对学生认知的不同,进而影响了古诗词课堂教学效果。本文针对古诗词课堂提问的状况做了学生调查问卷和老师调查问卷,从中发现高中语文古诗词课堂有效提问存在的问题,并由此找到其中存在的问题并提出相应的策略。本研究将从职业教育领域的引导文教育理念引入高中语文古诗词课堂教学中,利用行动导向理念指导高中语文古诗词课堂教学提问设计,将其应用到相关教学实践中,用以提高高中古诗词的教学提问效果。

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    第一节 研究起源
    第二节 概念界定
    第三节 研究现状
        一、有关语文有效提问的研究现状
        二、有关古诗词教学研究现状
第一章 高中古诗词课堂教学有效提问现状分析
    第一节 陕西某高中古诗词课堂教学有效提问问卷调查分析
        一、调查目的
        二、调查方式与过程
        三、调查研究对象的选择标准
        四、问卷结果与分析
    第二节 陕西省某高中古诗词教学提问现状存在的问题及成因
        一、提问观念滞后,提问形式单一
        二、创设情境不够,提问缺乏趣味性
        三、学生被动消极,缺乏自主解决问题的能力
        四、未尊重学生个性的发展,师生缺乏互动
第二章 改善高中古诗词课堂教学提问现状的建议与实施步骤
    第一节 改善高中古诗词课堂教学提问现状的建议
        一、提高教师的提问引导艺术
        二、加强古诗词与现实的联系
        三、大胆使用新的教学方法
    第二节 改善高中古诗词课堂教学提问现状的实施步骤
        一、教学目标的转移
        二、以学生为中心
        三、提高问题的有效度和执行性
        四、以学生为中心理念下的问题导向
第三章 两种课堂教学模式下的有效提问设计与实施
    第一节 设计基本思路与准备
        一、教材分析
        二、学情分析
    第二节 传统讲授型古诗词教学模式下的有效提问设计与实施
        一、教学目标与重难点
        二、教学方法与过程
    第三节 任务驱动模式下的古诗词课堂有效提问设计与实施
        一、激励阶段
        二、获取信息阶段
        三、制定计划
        四、实施计划
        五、评价阶段
        六、附件引导文
    第四节 两种课堂教学模式下的教学整体效果与提问设计效果分析
        一、学生参与度
        二、教学目标的实现
        三、教学评价的多元化
        四、课后反思
结语
参考文献
附录1:高中古诗词课堂教学有效提问调查问卷(学生调查问卷)
附录2:高中古诗词课堂教学有效提问调查问卷(老师调查问卷)
附录3:两种提问模式问卷调查表
致谢
学位论文数据集表



本文编号：3789322