高中时评写作教学策略研究

发布时间：2024-01-08 18:06

　　时评,是针对社会生活中就近发生的时事发表个人观点与看法的一种写作文体。近年来时评写作愈发受到关注,基于对学情以及时评这一文体写作教学价值的考虑,本文认为在基础教育高中语文教育阶段开展时评写作教学有一定意义。课标提出“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”时评写作充分把握住了生活当中的语文资源,为语文课程与社会生活搭建起了沟通的桥梁。语文课程中的时评写作,不追求与大众传播媒介中的时评“齐头并肩”,其教学目的在引导学生关注社会生活,在真实的语言情境中培养学生“就事评事”、“就事说理”的言语能力和理性思维。并在过程中树立学生相应的公民写作意识,培养学生的媒介素养。因此为推动高中时评写作教学的开展,本文致力于探索时评写作教学策略。本文分为三大部分。第一章进行研究概述,首先理解相关概念——时评、时评写作、时评写作教学;其次进行时评相邻概念辨析,分别是时评与新闻评论、时评与新闻报道、时评与短论三组概念辨析;再者谈论了高中时评写作教学的价值,体现在符合语文核心素养的培养要求、促进高中生理性思维的发展、顺应高考作文命题趋势几方面;最后呈现了研究的理论基础――媒介素养理论和建构主...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景与意义
    (二)文献综述
        1.国内研究综述
        2.国外研究综述
    (三)研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、高中时评写作教学策略研究概述
    (一)相关概念理解
        1.时评
        2.时评写作
        3.时评写作教学
    (二)时评相邻概念辨析
        1.时评与新闻评论
        2.时评与新闻报道
        3.时评与短论
    (三)高中时评写作教学的价值
        1.符合语文核心素养的培养要求
        2.促进高中生理性思维的发展
        3.顺应高考作文命题趋势
    (四)研究的理论基础
        1.媒介素养理论
        2.建构主义学习理论
二、高中时评写作教学现状分析
    (一)现状调查的基本情况
        1.调查对象
        2.调查内容
    (二)调查结果分析
        1.问卷调查结果分析
        2.教师访谈结果分析
    (三)存在问题分析
        1.学生写作方面
        2.教师教学方面
三、高中时评写作教学有效策略
    (一)引导学生多媒介获取信息,丰富语言材料积累
        1.借助正当媒介,关注时事热点
        2.着眼身边事实,获取生活材料
        3.有效积累素材,增强联系感
    (二)积极开展语言实践活动,助力写作能力培养
        1.时事点评,激发观点表达
        2.时事辩论,增强论证说理力度
        3.时评阅读,学习可资借鉴的范例
    (三)注重理性思维训练,提升写作思维品质
        1.注重因果思维训练,培养思维的逻辑性
        2.注重辩证思维训练,培养思维的深刻性
    (四)重视时评作文升格训练,推动写作能力进阶
        1.作文升格对时评写作的重要性
        2.明确时评写作评价层级
        3.时评作文升格策略
        4.学生时评作文升格案例
    (五)努力加强教师自身建设,提升时评写作教学素养
        1.有效整合教学资源
        2.多读多想多写
结语
参考文献
附录
致谢
在读期间发表论文(著)及科研情况



本文编号：3877398