学校主体责任视野下的中小学校园欺凌问题研究
发布时间：2024-02-01 13:32
孩子是祖国的未来,学校应当为学生提供安全阳光的成长环境,但是近几年来我国中小学的校园欺凌事件频发,严重威胁了青少年学生的身心健康和校园安全。为了有效防治校园欺凌,学校在制定制度规范、正确引导学生、优化课程管理和维护校园安全上承担着重要责任。对此,本研究主要从以下三个方面展开:本研究首先对校园欺凌事件中的学校主体责任进行了理论分析。阐述了学校与学生之间的法律关系、主体责任和学校主体责任的概念,从比较视野中阐明了美国、英国、日本和其它国家在对待校园欺凌事件时,如何进行学校主体责任划分以及学校主体责任认定的特点。其次,分析了三个典型案例中的学校反欺凌主体责任。阐述奥维斯欺凌防范项目和安徽省阜阳市太和县桑营中学在欺凌问题上划分学校主体责任的做法,提出北京中关村二小认定学校主体责任时的问题。最后,提出学校主体责任视野下学校反校园欺凌的对策。从国家层面、学校层面、教师个体层面和社会层面,提出学校主体责任视野下的校园欺凌综合防治策略。
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 文献综述
1.2.1 校园欺凌内涵研究
1.2.1.1 校园欺凌的含义
1.2.1.2 校园欺凌的内容
1.2.1.3 校园欺凌的类型
1.2.2 校园欺凌对策研究
1.2.3 学校责任研究
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容、思路与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究方法
第2章 校园欺凌事件中学校主体责任的理论分析
2.1 学校与学生之间的法律关系
2.1.1 监护关系
2.1.2 契约关系
2.1.3 准行政关系
2.1.4 教育、管理和保护关系
2.1.5 教育法律关系
2.2 我国校园欺凌的法律规制
2.3 主体责任与学校主体责任
2.4 比较视野中校园欺凌事件的学校主体责任分析
2.4.1 美国校园欺凌事件中的学校责任认定
2.4.2 英国校园欺凌事件中的学校责任认定
2.4.3 日本校园欺凌事件中的学校责任认定
2.4.4 其他国家校园欺凌事件中学校责任认定
2.4.5 比较视野中校园欺凌事件的学校责任认定的特点
2.4.5.1 受到国家层面下完善的反校园欺凌政策引领
2.4.5.2 重视面向全体师生开展反欺凌教育,提高师生反欺凌意识与能力
第3章 典型校园欺凌案例中的学校主体责任分析
3.1 北京中关村二小“校园欺凌”事件
3.1.1 案例背景
3.1.2 案例经过
3.1.2.1 事件经过
3.1.2.2 事发后学校的应对措施
3.1.3 案例中学校履行主体责任时存在的问题
3.2 安徽省阜阳市太和县桑营中学反校园欺凌主体责任认定的做法
3.2.1 制定反欺凌保障制度
3.2.2 营造和谐的校园氛围
3.2.3 成立应急小组
3.2.4 要求教师进行安全培训
3.2.5 启动家校联动
3.2.6 持续追踪
3.3 奥维斯欺凌防范项目关于学校主体责任的认定
3.3.1 项目背景
3.3.2 奥维斯欺凌防范项目中的学校责任认定
3.3.2.1 学校层面
3.3.2.2 班级层面
3.3.2.3 个人层面
3.3.3 奥维斯欺凌防范项目的评估与推广
3.3.3.1 项目的评估反馈
3.3.3.2 项目在世界范围内的应用
3.4 三个典型案例中学校主体责任认定的思路与启示
3.5 学校主体责任认定在校园欺凌事件防治和解决中的意义和作用
第4章 学校主体责任视野下的反校园欺凌策略
4.1 政府和法律层面
4.2 学校层面
4.2.1 校长负责,全面落实校园欺凌防治工作
4.2.2 规范行为,构建完善的学校制度与班级规则
4.2.3 以德育人,引导学生树立正确的价值观和人生目标
4.2.4 优化课程管理,低和缓解学生心理压力
4.2.5 设立校园警察,全面维护校园安全
4.2.6 加大管理力度,维护校内及周边安全环境
4.3 教师个体层面
4.3.1 明晰校园欺凌概念,消除教师认知障碍
4.3.2 落实教育培训工作,提升教师甄别校园欺凌的能力
4.3.3 细化程序设计,回归教师主体责任
4.4 社会层面
4.4.1 坚持公众舆论的正确导向
4.4.2 改善社会文化氛围
4.4.3 多种社会力量协同教育
第5章 结语
5.1 研究结论
5.2 研究不足与展望
参考文献
攻读学位期间主要的研究成果
致谢
本文编号：3892200
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 文献综述
1.2.1 校园欺凌内涵研究
1.2.1.1 校园欺凌的含义
1.2.1.2 校园欺凌的内容
1.2.1.3 校园欺凌的类型
1.2.2 校园欺凌对策研究
1.2.3 学校责任研究
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容、思路与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究思路
1.4.3 研究方法
第2章 校园欺凌事件中学校主体责任的理论分析
2.1 学校与学生之间的法律关系
2.1.1 监护关系
2.1.2 契约关系
2.1.3 准行政关系
2.1.4 教育、管理和保护关系
2.1.5 教育法律关系
2.2 我国校园欺凌的法律规制
2.3 主体责任与学校主体责任
2.4 比较视野中校园欺凌事件的学校主体责任分析
2.4.1 美国校园欺凌事件中的学校责任认定
2.4.2 英国校园欺凌事件中的学校责任认定
2.4.3 日本校园欺凌事件中的学校责任认定
2.4.4 其他国家校园欺凌事件中学校责任认定
2.4.5 比较视野中校园欺凌事件的学校责任认定的特点
2.4.5.1 受到国家层面下完善的反校园欺凌政策引领
2.4.5.2 重视面向全体师生开展反欺凌教育,提高师生反欺凌意识与能力
第3章 典型校园欺凌案例中的学校主体责任分析
3.1 北京中关村二小“校园欺凌”事件
3.1.1 案例背景
3.1.2 案例经过
3.1.2.1 事件经过
3.1.2.2 事发后学校的应对措施
3.1.3 案例中学校履行主体责任时存在的问题
3.2 安徽省阜阳市太和县桑营中学反校园欺凌主体责任认定的做法
3.2.1 制定反欺凌保障制度
3.2.2 营造和谐的校园氛围
3.2.3 成立应急小组
3.2.4 要求教师进行安全培训
3.2.5 启动家校联动
3.2.6 持续追踪
3.3 奥维斯欺凌防范项目关于学校主体责任的认定
3.3.1 项目背景
3.3.2 奥维斯欺凌防范项目中的学校责任认定
3.3.2.1 学校层面
3.3.2.2 班级层面
3.3.2.3 个人层面
3.3.3 奥维斯欺凌防范项目的评估与推广
3.3.3.1 项目的评估反馈
3.3.3.2 项目在世界范围内的应用
3.4 三个典型案例中学校主体责任认定的思路与启示
3.5 学校主体责任认定在校园欺凌事件防治和解决中的意义和作用
第4章 学校主体责任视野下的反校园欺凌策略
4.1 政府和法律层面
4.2 学校层面
4.2.1 校长负责,全面落实校园欺凌防治工作
4.2.2 规范行为,构建完善的学校制度与班级规则
4.2.3 以德育人,引导学生树立正确的价值观和人生目标
4.2.4 优化课程管理,低和缓解学生心理压力
4.2.5 设立校园警察,全面维护校园安全
4.2.6 加大管理力度,维护校内及周边安全环境
4.3 教师个体层面
4.3.1 明晰校园欺凌概念,消除教师认知障碍
4.3.2 落实教育培训工作,提升教师甄别校园欺凌的能力
4.3.3 细化程序设计,回归教师主体责任
4.4 社会层面
4.4.1 坚持公众舆论的正确导向
4.4.2 改善社会文化氛围
4.4.3 多种社会力量协同教育
第5章 结语
5.1 研究结论
5.2 研究不足与展望
参考文献
攻读学位期间主要的研究成果
致谢
本文编号：3892200
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3892200.html