科学探究教学对初中生科学解释能力发展影响的研究

发布时间：2024-03-02 01:04

　　科学解释能力是非常重要的科学素养,发展科学解释能力是科学教育的中心。但初中生在科学解释方面表现不佳:缺乏因果关系;缺乏证据;推理缺乏逻辑与理论。科学探究教学与科学解释有高度的重合,科学探究是围绕科学解释而开展的。所以开展了探究科学探究教学对初中生科学解释能力发展的影响的研究。通过研究可以了解初中生科学解释能力的现状,发现探究教学与科学解释能力发展的内在的关联,为发展科学解释能力提供一个以科学解释为导向的探究教学的模式。本研究采准实验研究设计,探讨科学解释导向的探究教学模式,对于提升七年级科学解释能力之效果。本研究的自变量为科学解释导向(实验组:科学解释导向的探究教学,对照组:常规的探究教学),因变量为科学解释能力的表现。科学解释能力表现评价采取两种方式:(1)通过科学解释测评问卷对学生的科学解释能力的前后测;(2)收集每个科学解释单元结束后的科学解释检测卷的结果。根据科学解释能力评分标准,对学生在科学解释的主张、证据、支持、活动设计和评价解释五个维度的回答进行评分。在数据分析处理阶段,用SPSS软件分别对实验组和对照组学生的科学解释的前后测中主张、使证据、支持、设计和评价五个维度的平均...

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.3解释数据过程教学模式

大学硕士学位论文布的生物科学探究模式是可促进学生理解科学本质的研究对象和方法一学生构建问题一推测问题症结一解决问家的探究过程，学习科学方法，特别是实验方法。36教学模式将教学过程划分为环环相扣的五个阶段:“参与价”。5E教学模式与科学家开展的科学探究相近，使学学探究的方法和精神....

图2.4证据为导向之探究活动Z图

第一阶段：学生参与科学问题、事件或现象。使学生将原有的知识结，用其特殊想法创造新的问题，并以此让他们学的更多。第二阶段：学生通过探究，检验假设，并解释观察到的现象。第三阶段：学生解释和分析资料，并将自己想法整合，建立模式，有的知识厘清概念与解释。第四阶段：学生延伸他们新的了解与能....

图3.2研究规划流程图

杭州师范大学硕士学位论文对照组：常规的探究教学实验组：科学解释导向的探究教学分析科学解释的表现3.5研究流程图3.1研究架构图本研究分成三阶段进行，分别为：准备阶段，研究施测阶段，数据收集据分析阶段，研究规划流程如图3.2所示。

本文编号：3916091