综合思维导向的高中地理课堂教学问题链设计研究

发布时间：2024-03-02 05:12

　　对教学设计的研究一直都是地理教育和教学中研究的重点,课堂教学是实现教学目标最重要的途径,而良好的教学效果的达成需要课前进行精心的教学设计准备,教学设计是否科学有效直接关乎课堂教学目标的达成、系统性知识的传递以及思维的培养。因此,教学设计受到广大地理教育教学者的高度重视。新的高中地理课程标准的颁布更是进一步强调教学方式需要与时俱进,进行改革,提倡进行问题式教学,培养学生核心素养和发现问题解决问题的能力。问题式教学作为一种非常有效的教学方式,把它运用于教学中需要进行良好的组织,设计好问题和问题链。但目前关于高中地理问题式教学中的问题链设计的理论研究和实践研究都非常少。因此,笔者通过对大量文献资料的分析,结合本人的教学实践和课堂观察等形式,对高中地理课堂教学中的问题链设计进行了调查,发现地理课堂教学中问题链设计存在一些问题,并针对问题提出了优化策略,同时结合新课程标准要求培养学生的综合思维提出了高中地理课堂教学问题链设计的一般原则。第一部分绪论首先从时代潮流、课程改革、地理探究意识、问题链设计在地理课堂教学中存在的问题以及全面深化地理课程改革的需要这五个方面介绍了综合思维导向的高中地理课堂教...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４．?２核心问题设计现状??（２）子问题链设计现状??

图４．?２核心问题设计现状??（２）子问题链设计现状??经观察总结得出图４．?３，从图４．?３我们可以看出，子问题链的设计水平总??体来说一般或者说是不合格的。子问题链中六项指标得分率最高的是子问题链??的逻辑性得分率也仅仅为６８．?１８％，其次是层次性，为６１．?１１％，子问题....

图４．?３子问题链设计现状??总的来说，问题链设计中核心问题的设计水平是高于子问题链设计水平的，核??，

其中对于综合思维的体现也是核心问题水平高于子问题链设计水平的。??４．?２．?２课堂观察诊断结果与分析??对４节课堂观察的核心问题设计结果统计结果如图４．?４所示，课堂观察中的核??心问题设计各项指标中也是贴合教材内容得分率最高，为７２．?４％，略高于整体水平。??在指向课程标准....

图４．４课堂中核心问题设计现状??对４节课堂观察的子问题链设计结果统计如图４．?５所示，从图４．?５可以看出，??课堂上的子问题链设计水平非常低，只有“逻辑性”这一项指标合格，得分率为??

指向粟程标＊?紧扣教字目标?贴台教树内吝?指向综台思维??图４．４课堂中核心问题设计现状??对４节课堂观察的子问题链设计结果统计如图４．?５所示，从图４．?５可以看出，??课堂上的子问题链设计水平非常低，只有“逻辑性”这一项指标合格，得分率为??６５．３６％，其余五项指标均不合格....

图４．５课堂中子问题链设计现状??３８??

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本文编号：3916385