中学教师影响教学有效性的能力素质与关键行为研究

发布时间：2024-03-16 10:52

　　教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。加强教师队伍建设,开展教学研究,核心问题是如何让教师更有效地教学。对该问题的探究,推动着教学理论的发展以及一系列教师发展政策的出台。究竟教师如何才能更有效地教学?着眼于教师的能力素质与教学行为,国内外进行了大量的研究。但国内的研究以思辨和经验总结为主,缺少实证依据;而国外的研究虽以实证为主,却立足于国外的教学情境,对我国本土教学实践的指导性并不强。正是基于当前该方面研究的不足以及该问题的重要性,本研究以中学教师为研究对象,试图运用实证的方法,力图构建当前我国本土真实教学情境下,中学教师影响教学有效性的能力素质模型与关键行为结构,完善我国中学教师发展理论,为教师的选拔、培养、培训等实践提供有效依据与支撑。中学教师影响教学有效性的能力素质与关键行为,关乎着教师能否有效教学,为了描述的简洁,本研究将它们分别定义为有效教学能力素质与有效教学关键行为。相应,本研究力图构建的中学教师影响教学有效性的能力素质模型与关键行为结构,即有效教学能力素质模型与有效教学关键行为结构。整个有效教学能力素质模型与关键行为结构的构建过程,通过如下步骤...

【文章页数】：324 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图2-1冰山模型图

美国学者莱尔.M.斯潘塞（LyleM·Spencer，Jr）和塞pencer）从特征的角度提出了“素质冰山模型”。能力素质形象地描述为漂浮在海面上的冰山，其中的表层部分，称为基准性素质（ThresholdCompete绩效优异者和表现平平者区别开来，是对任职者容易被观察和测量....

图2一2洋葱模型图

的构建方法与应用型的构建方法的构建方法有多种，主要包括行为事件访问卷调查法、职能性工作分析等方法。这些据实际的条件与现实的要求，选择适合的研力素质模型时常用到的方法：谈法法，英文译为“BehavioralEventInterview应用比较普遍的一种结构化访谈方法，是麦展的一....

图3一研究框架设计

第二节研究对象的选择一、构建能力素质模型与关键行为结构的研究对象本研究构建有效教学能力素质模型与关键行为结构时，以目前学校教学中的“高效能教师”为研究对象，基于他们探究教师影响教学有效性的能力素质与关键教学行为。之所以选择教学“高效能教师”为研究对象，是因为他们作为当前中学教学....

图4-3中学教师有效教学能力素质模型路径图

本文编号：3929552