支架式教学理论在高中文言文阅读教学中的应用研究

发布时间：2024-03-21 02:05

　　中华传统文化博大精深、源远流长,时时给予学生温润的滋养。文言文作为中华传统文化的重要组成部分,不仅能够提高学生语文学科的核心素养,还能为学生树立正确的人生观和价值观。然而,在实际的高中文言文阅读教学中,存在着学生兴趣低下、教师教学功利化等问题。而支架式教学是在建构主义理论基础上发展形成的一种新颖的教学方法,重视学生知识结构的建构和思维品质的提升。对此,笔者将“支架式教学”理论运用到高中文言文阅读教学中去,力求能在一定程度上提高高中文言文阅读教学的效率。本文主要结合伯尼·道奇(Bernie Dodge)的支架分类方式,并结合高中文言文阅读的特点,从“认知转换支架”、“创作支架”、“情感支架”三个方面对支架式教学在高中文言文阅读教学中的应用进行探讨,文章主要分为引言、正文、结语三个部分。引言部分论述了本选题的研究缘由、研究意义、研究现状、研究方法及研究的创新点,并且在查阅文献的基础上对“支架”、“支架式教学”、“文言文”做出概念的界定。本文的正文部分分为五章。第一章从支架式教学的理论基础、支架式教学符合语文学科核心素养、支架式教学有利于突破高中文言文阅读教学困境三个方面说明了支架式教学应用...

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．２同化顺应发生作用图??

皮亚杰提出学生认知发展的实质是适应，也就是说学生在原有的认知结构的基??础上，通过同化和顺应，逐渐从低级认知水平向高级认知水平过渡，在“平衡一一??不平衡一一新平衡”的循环过程中完成认知的新建构。同化顺应发生的过程如图１．?２??所示，同化就是学生利用原有的知识，把新的知识元素纳....

图３．２《锦瑟》主题多元解读思维导图??

情意迷离、语境模糊，因此存在多方面多层次解读文本的可能。在解读《锦瑟》这??首诗的思想内涵时，有的学生认为这是一首爱情诗，有的学生认为是悼亡诗，但是??没有明晰的鉴赏思路。这时笔者为学生搭建思维导图支架（如图３．２），帮助学生??发散思维，进而更好地解读文本、鉴赏文本。??意象?....

图３．３以“悼亡说”为主题的思维导图??学生观点一＇（如图３．?３）：我认为《锦瑟》这首诗的主题是诗人李商隐悼念逝??

＾??图３．３以“悼亡说”为主题的思维导图??学生观点一＇（如图３．?３）：我认为《锦瑟》这首诗的主题是诗人李商隐悼念逝??去的妻子。从李商隐的人生经历看，李商隐因官职原因与妻子聚少离多、两地相思，??大中五年（８５１年）王氏却因病早逝，李商隐罢官归京未能见王氏最后一面，房屋??....

图３．４以“咏物自况说”为主题的思维导图??．

有“紫玉生烟”的意味，暗示妻子王氏香消玉殒，已经化烟而去。因此，我觉得全??诗以追忆悼亡为主题，抒发了诗人伤感怅惘之情。??学生观点二（如图３．?４）：在我看来，《锦瑟》是一首咏物自况诗，诗人李商??隐以“锦瑟”自比，追忆似水年华，表达自己仕途坎坷、政治理想得不到实现的失??落和....

本文编号：3933657