教育变革中的语文教师专业素质研究

发布时间：2024-03-21 01:54

　　社会发展要求教育以变革来应对社会需求,而教育变革在实践一线开展就不能不涉及到教师作为教育者的变化与发展。教师的专业发展归根结底在于提高教师专业素质,教师的专业素质又决定了教师专业发展的能力。这种能力完全取决于教师专业素质结构内部诸要素之间的协同与整体效应的发挥。我国新课程改革在具体实施或教师角色适应与发展的过程中之所以收效甚微,根本原因在于教师的专业素质与新课程的要求相去甚远,教师的专业素质已经成为影响教育质量和制约教育发展的障碍。教师要对学生实施素质教育,只有在自身具有所需的专业素质的情况下,才能满足人们对他们的期望,也才能真正践行新课程的理想。基于此,本文试图将国内外最新教育教学理论运用于语文学科教育领域,构建一个语文教师专业素质基本框架,并将其置于具体的学校教育情境进行实际观照,强调语文教师的专业素质在课堂教学与专业发展进程中的关键作用。 本文首先阐述国内外关于教师专业素质研究的各种观点,陈述研究范围与方法、基本框架和主要内容;描述语文教师专业素质的需求背景,阐明教育变革中语文教师专业素质研究的重要性与必要性;调查与分析当前语文教师专业素质现状并提出对策。然后从语文教师的专业知识...

【文章页数】：253 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图3-3语文教师的学科知识与实践性知识比较

图中呈外显状态的语文实践性知识通常是语文学科知识，可以为语文教师和业理论工作者所共享，是“冰山”露出水面的部分，一般存在于书本，具有可码(逻辑性)、可传达(共享性)和可教性等特点，比较容易把握。呈内隐状态的文实践性知识，是基于语文教师的个人经验和个性特征，镶嵌在日常的教育教情境和....

图8教师专业素质结构图

华东师范大学硕士学位论文149力是能够被直接观察和感受到的，也是更容易随需求变化发生改变的。因此，家长和学生的补习需求在一定程度上弱化了社会各方对补习教师专业情感、专业信念方面的关怀和发展，导致补习教师的专业素质存在短板。2.需求结构的失衡现有对教师专业素质的研究表明，教师专业素....

本文编号：3933645