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基于平衡记分卡理论的高校教师绩效考核研究

发布时间:2016-10-21 19:20

  本文关键词:基于平衡记分卡理论的高校教师绩效考核研究,由笔耕文化传播整理发布。


《中北大学》 2008年

基于平衡记分卡理论的高校教师绩效考核研究

李庆乐  

【摘要】: 面对激烈竞争的知识经济时代,人们越来越深刻地认识到人才的战略重要性。高校是高级专门人才的培养基地,高等教育的质量决定了人才的质量,人才的质量直接关系到一个国家和民族在知识经济竞争中的成败,而教育在人才培养中所起的作用至关重要,因此,迫切需要对高校教师的工作业绩进行全方位的评价,以培养高素质的人才,提高我国人才的竞争优势。 我们根据目前高校教师绩效考核中存在的战略目标缺失、考核指标不真实、考核方法单一、注重近期目标而忽视长远目标等问题,努力寻求一种新的教师绩效评价方法,以改变目前绩效考核的现状。 经过不断的学习和深入的研究,我们尝试将广泛运用于营利性组织绩效考核和战略管理的平衡记分卡思想引入到高校教师绩效考核中来,并据此设计了适合高校特点的平衡记分卡导向模型,从学习与成长、内部流程、教师职责、学生四个维度对教师进行系统的评价。而且,紧紧围绕高校的使命和战略目标,设计了具体的评价指标体系,并阐述了同一维度下各评价指标间的关系,保持各指标间的“平衡”和因果关系。 在平衡记分卡导向模型的实施与应用中,我们根据各种权重确定方法的优劣,选取层次分析法(AHP)来确定各指标的权重。为分析问题的便利,我们还将评价模型模块化,并对不同指标的初始数据采用不同的处理方法,具体说,对定量指标,采用折线型法对初始数据进行标准化,而对定性指标,则采用模糊综合评判法进行处理,力求客观真实地反映高校教师的工作实绩。 我们作为一种尝试,为高校科学客观公正地评价教师提供了一种新方法,具有一定的现实意义和实际运用价值。

【关键词】:
【学位授予单位】:中北大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G647.2
【目录】:

  • 中文摘要4-5
  • ABSTRACT5-11
  • 第一章 绪论11-22
  • 1.1 论文研究的背景11-13
  • 1.1.1 高等教育大众化的社会背景11-12
  • 1.1.2 转型期高校人事管理制度的滞后性背景12-13
  • 1.1.3 新的人事改革和机构改革的大背景13
  • 1.2 论文研究问题的提出13-14
  • 1.2.1 我国教师评价的相对滞后性13
  • 1.2.2 教师绩效考核的重要性13-14
  • 1.2.3 实施绩效工资制的前提性14
  • 1.2.4 加强教师管理的紧迫性14
  • 1.3 本文研究的意义14-16
  • 1.3.1 有利于改进工作、提高效率15
  • 1.3.2 是学校整体人事工作的重要依据15-16
  • 1.3.3 有利于引入竞争机制16
  • 1.4 教师绩效考核概述16-20
  • 1.4.1 高校教师16
  • 1.4.2 高校教师绩效考核16
  • 1.4.3 高校教师工作的特点16-17
  • 1.4.4 高校教师绩效考核的基本内容17-18
  • 1.4.5 教师绩效评价基本内容之间的关系18-19
  • 1.4.6 高校教师绩效考核的流程19
  • 1.4.7 高校教师绩效考核的原则19-20
  • 1.5 本文研究思路、结构20-22
  • 1.5.1 本文的研究思路20
  • 1.5.2 本文结构20-22
  • 第二章 高校教师绩效考核现状分析22-28
  • 2.1 国外高校教师评价研究简介22-23
  • 2.1.1 西欧22
  • 2.1.2 美国22-23
  • 2.1.3 加拿大23
  • 2.1.4 日本23
  • 2.2 国内高校教师考核评价研究23-24
  • 2.3 高校教师绩效考核的特点24-25
  • 2.4 高校教师绩效考核中存在的问题25-28
  • 2.4.1 组织战略缺失25
  • 2.4.2 考核指标不够真实25-26
  • 2.4.3 考核方法比较单一26
  • 2.4.4 着重于近期目标,,忽略了远景战略26
  • 2.4.5 考核结果与使用不够紧密26-28
  • 第三章 理论综述28-37
  • 3.1 等价交换原则28-29
  • 3.1.1 等价交换原则的主要内容及表现形式28
  • 3.1.2 等价交换原则的实现28-29
  • 3.1.3 绩效考核的本质体现了等价交换原则29
  • 3.2 平衡记分卡理论29-32
  • 3.2.1 平衡记分卡理论29-31
  • 3.2.2 平衡记分卡的核心思想31-32
  • 3.3 模糊综合评判32-36
  • 3.3.1 模糊综合评判原理32
  • 3.3.2 模糊综合评判的步骤32-36
  • 3.4 三种理论在本文中的作用36-37
  • 第四章 构建评价模型37-44
  • 4.1 模型构建思路37
  • 4.2 可行性分析37-39
  • 4.2.1 适用性分析38
  • 4.2.2 择优性分析38-39
  • 4.3 高校的使命、愿景和战略39-40
  • 4.4 平衡计分卡在高校教师绩效考核中的应用40-41
  • 4.4.1 关于财务与教师职责的转换40-41
  • 4.4.2 关于客户与学生的转换41
  • 4.4.3 关于内部流程、学习与成长41
  • 4.5 四维度的因果关系41-42
  • 4.6 平衡计分卡的实施步骤42-44
  • 4.6.1 制定高校愿景目标与发展战略42-43
  • 4.6.2 把高校教师职位发展战略转化为一系列的衡量指标43
  • 4.6.3 教师发展战略的具体实施、反馈和中期调整43
  • 4.6.4 对考核结果的应用43-44
  • 第五章 建立评价指标体系44-55
  • 5.1 评价指标选用情况分析44
  • 5.2 影响评价的因素分析44-45
  • 5.3 评价指标的选择45-50
  • 5.3.1 评价指标的设计原则45-47
  • 5.3.2 建立评价指标体系47-49
  • 5.3.2.1 学习与成长维度参考指标47-48
  • 5.3.2.2 内部流程维度参考指标48
  • 5.3.2.3 岗位职责48-49
  • 5.3.2.4 学生维度49
  • 5.3.3 因果关系分析49-50
  • 5.4 权重的确定50-55
  • 5.4.1 确定权重的方法50-55
  • 第六章 平衡计分卡导向模型的实施与应用55-78
  • 6.1 实施的主体思路55
  • 6.2 确立评价主体55-56
  • 6.3 数据的收集56-57
  • 6.4 教师绩效考核的个例分析57-76
  • 6.4.1 平衡记分卡导向模型的模块化57-60
  • 6.4.2 原始数据的处理方法60
  • 6.4.3 权重计算60-69
  • 6.4.4 计算因素层的分值69-76
  • 6.5 实施中应注意的问题76-78
  • 第七章 总结与展望78-80
  • 7.1 研究成果的总结78-79
  • 7.1.1 独特的视角78
  • 7.1.2 新颖的方法78
  • 7.1.3 数据处理的模块化78
  • 7.1.4 评价系统的信息化78-79
  • 7.2 本文的不足79
  • 7.3 未来展望79-80
  • 致谢80-81
  • 参考文献81-84
  • 附录84-93
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      本文关键词:基于平衡记分卡理论的高校教师绩效考核研究,由笔耕文化传播整理发布。



    本文编号:148504

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