多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向研究.pdf

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西南大学 硕士学位论文 多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向研究 姓名:周红 申请学位级别:硕士 专业:教育学原理 指导教师:孙振东 20100401摘要 西南大学硕十学位论文 舅舅曼皇曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼鼍曼曼曼量鼍 鼍量鲁舅曼喜曼毫曼鼍皇曼量量皇鼻曼曼皇量曼曼曼曼皇曼曼 多元教育价值观背景下初中教师教育价值取向研究 教育学原理专业硕士研究生:周红 指导教师:孙振东教授 摘 要 教师教育价值取向是教师所具有的一整套关于教学目标、内容、方法、进程的 取舍与价值判断的信仰体系,属于价值观念层次,对教师的教学行为有直接的指 导意义。 年,我国最新修订的《中华人民共和国义务教育法》第三条规定:义务 教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少 年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义建设者和接班人奠定基础。这一法律规定表明了素质教育是我国义 务教育的价值取向。义务教育学校的教师是履行国家基础教育教学职责的专业人 员,理应坚持素质教育的价值取向,落实素质教育。但通过对初中教师教育教学 行为实地考察和分析发现,初中教师采取了应试教育的价值取向,在教育价值取 向上存在着“错位。 初中教师的教育价值取向发生“错位一主要原因是:在观念上,多元教育价值 观造成初中教师在教育价值取向上无所适从;在现实中,不合理的教师评价制度 迫使初中教师不得不实施应试教育,背弃正确的教育价值取向;最后,初中教师 素质不高使其无法坚持素质教育价值取向。 因此,要保障初中教师做出素质教育价值取向,就必须加强初中教师的教育价 值观教育

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