以山东省新泰市农村初中为例 投稿：孔縫縬 XX

发布时间：2016-12-14 17:09

  本文关键词：农村初中教育分流意向的现状调查分析——以山东省新泰市农村初中为例，由笔耕文化传播整理发布。

农村初中教育分流意向的现状调查分析——以山东省新泰市农村初中为例 投稿：孔縫縬

第３ ２卷第 ５期　２１ ０ ０年 ９月　泰 山 学 院 学 报　Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｔ Ｓ ＡＩ ＨＡＮ ＵＮＩ ＲＳ Ｔ ＶＥ Ｉ ＹＶ０ ． ２ ＮＯ． １３ ５Ｓ ｐ ２ ０ ｅ． ０１ 农 村 初 中 教 育 分 流 意 向 的 现 …

２００７年６月河北大学成人教育学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｄｕｌｔＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＨｅｂｅｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＪｕｎ．２００７Ｖ０１．９Ｎ０．２第９卷第２期浅谈李清照词的创作特色杜玉荣１，杜启昌２，赵葆英１（１．河北大学图书馆；２．河北大学出…

乡镇二0一三年度社会综合治理平安创建暨维护稳定工作目标责任书 为了认真贯彻中、省、市、县政法综治工作会议精神，进一步加强我镇社会管理综合治理工作，不断巩固完善社会治安防控体系，提高预防控制犯罪的能力，全面落实创建“平安乡镇”的要求，促进全镇社会治安…

第３ ２卷第 ５期　
２１ ０ ０年 ９月　

泰 山 学 院 学 报　
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｔ Ｓ 　 　 ＡＩ ＨＡＮ ＵＮＩ ＲＳ Ｔ 　 　 ＶＥ Ｉ Ｙ

Ｖ０ ． ２ ＮＯ． 　 １３ 　 ５
Ｓ ｐ　 ２ ０ ｅ． ０１ 　

农 村 初 中 教 育 分 流 意 向 的 现 状 调 查 分 析 　
— —

以 山东省 新泰 市农村 初 中为例　
陈礼 永　 翟 玉 霞　 ，

（． １ 泰山 学院 体育科 学系， 山东 泰安 ２ １２ ；． ７ ０ １２ 新泰 市翟镇一 中， 山东 泰安 ２ １０ ） ７２ ０　

［ 摘

要 ］ 教 育分 流 已不再是 一 个教 育 问题 ， 　 更是 一 个社会 问题 。采取 实证研 究方 法 ， 在　

问卷调 查的基 础上 ， 通过 数据 统计 ， 对教 师 、 生、 学 家长 三 方分 流 活动 参 与 主体 在 分 流过 程 中的　
各 种主观 意 向进行 了归纳 、 析 。 分 　

［ 关键 词 ］ 教 育分 流 ； 村 ；ｎ中； 　 农 ４ 分流 意 向　 ［ 中图分 类号 ］ ６ ０ ［ Ｇ３ 文献标 识 码 ］ ［ Ａ 文章 编号 ］１７ ２９ （００）５— １６— ６ ６２— ５０ ２ １ ０ ０３ ０　 教 育 分 流 是 一 种 由 国 家 利 益 决 定 的 制 度 安　
排， 是通过 制 度 安 排 的 教 育选 择 方 式 。其 主要 功　 能是 选择 不 同的个体 进入 不 同类 型和 层 次 的教育　
表 ｌ 不同群体对职 业教 育必 要性 的认 识（ ） 　 ％ 　 群体 ＼ 认识　 非常有必要　有必要　 口妥口／妥　 Ｊ Ｊ、 没有必要　 １
学 生　 １　 ３ ５　 ２ ２　 ０ １　 ５

模式 ， 而也 与今 后 不 同 的职 业 目标 和社 会 经 济　 从

家长 　 教师　

９ 　 ３　 ７

４　 ８ ５　 ６

２　 ８ ７ 　

１　 ５ ０ 　

地位联结在一起 。因而对想通过教育改变命运的　 农民子弟来说 ， 如何在教育分流时做出正确选择　 就尤 为重 要 。这 已不 仅仅 是 个 教 育 问题 ， 是 一　 更
个社 会 问题 。本 研 究 共 发 放 调查 问 卷 ５ ０份 ， ６ 其　 中学 生调 查 问卷 ２ ０份 ， 回有效 问卷 ２ ４份 ， ４ 收 ０ 回　

（ ） 二 对初 中后教 育流 向选择 的差异 比较　
表 ２ 不 同 群 体 对 初 中 毕 业 后　 　 继 续 读 书 的去 向 的选 择 （ ） ％ 　

收率 ８ ％ ； 长 调 查 问 卷 ２０份 ， ５ 家 ４ 回收 有 效 问卷　 １０份 ， ８ 回收率 为 ７ ％ ； ５ 教师 调 查 问卷 ８ ０份 ， 回收　 ８ ０份 ， 回收率 １０ 。 ０％ 　
一

群体 ＼ 识　 认 普通高 中　职业高 中　职业 中专　技术学校　
学 生　 ７　 ６ ９ 　 ４ 　 １　 １

家长　
教师　

８　 ４
６　 ５

５ 　
１　 ８

６ 　
ｌ　 ５

５ 　
２ 　

、

新 泰 市农 村 不 同人 群教 育分 流 意 向差异　
对于 初 中毕 业 后 的流 向 问题 ， ２的调 查 结　 表

分 析　

（ ） 一 对职 业教 育必要 性认 识 的差异 比较　

果表 明 ， 生 、 母 和教师 都对 普通 高 中持 较 高 的　 学 父

但 学 教 调查 结 果 显 示 ， 长 和 学生 有 超 过 半 数对 初　 支持 率 ， 稍有 差 异 的是 家 长 、 生 、 师对 普 通　 家 三 中生 进行 职业 教 育 持 必 要 态度 ， 也 有 相 当一 部　 高 中的热情 ， 者呈 依 次递 减 趋 势 。三类 人 群 对　 但

这 分人 认为 初 中是 学 知 识 的 时期 ， 行 职业 教 育 还　 于职业高 中的态度最为冷淡 的是父母 ， 主要源　 进 这 为 时过早 。教 师 对 此 问题 的 回答 有 所 不 同 ，３ ９ ％　 于家 长 的高教 育期 望 ， 与 他们 对 教 育 的价 值 取　
的教 师认 为 对 初 中生 进 行 职 业 教 育 是 非 常 必 要　 的 。具体 情况见 表 １　 。

向有关 。 当然 社 会 对 高 学 历 的 认 同 以及 职 业 高　
中 、 术学 校发 展 不 足 的现 状 也 是 导致 这 种 选 择　 技 的客 观原 因 。调 查结 果表 明也 有部 分 学生 为 了学　

［ 收稿 日期 ］０ ０— ８— ３ ２ １ ０ ２　 ［ 作者简介 ］ 陈礼永 （９ ３一） 男 ， １７ ， 山东新泰人 ， 泰山学院体育科 学系讲 师。 　

第５ 期　
一

陈礼永 等 ： 村初 中教 育 分流 意 向的现 状调 查 分析　 农

１７ ３　

技 之 长 ， 技术 学 校 的认 同稍 高 。 对 　
表 ３ 群体　 初 中毕业后打算 交叉制表　 　
选 择　

复读明年再考　

上 职高　

出去打工　

就业　

合计　

肝忡 　

　 ｌ 　 １
合计　

学生 　 家长 　

６ ７ 　 ７ ５ 　
１２ ４　

１ ０ 　 １ ２ 　
２　 ２

１ ０ 　 ５ 　
１　 ５

１ ３ 　 ８ 　
２　 １

１　 ０ ｏ ｌ　 ０ ０
２０ ｏ　

面对 第 一 年 考 不上 高 中的 情 况 ，５ 的家 长　 ７％ 和 ６ ％ 的学 生 都 义 无 反 顾 地 会 选 择 “ ７ 复读 ， 明年　 再考 ” 。家 长 、 生 虽 然 都 意 识 到 职 业 教 育 的 必　 学 要性 ， 在具 体 行 为上 却 都 排 斥 职 业 高 中和 技 术　 但
学校 。具 体如 图 １　 。
百　 分　 比　
酉　 分　 比　

ｌ 簸 　 　 ～ 　
， 　 ｊ 　 搿 ５！ 　 ．舒 膨 　 ， 曩　 　 　 ，ｔ 一 　Ｅ ｊ 　

竹 漉的 蛾　 姨 科　

图 ２ 不 同 群体 对 初 中分 流 的　 最佳 依 据 的 差 异 选 择 比 较 柱 状 图　
鼙　 ｆ｛ 、 　．１曲％　』 抒　 　

从 图 ２中可 以明显 看 出三种 不 同 的群体 一致　 认为 ， 根据 学生 兴趣 实施 分 流是 最合 理 的 ， 生希　 学 望能 学 习 自己感 兴 趣 的专 业 ， 十 分 渴 望 自己 能　 也

图 １ 父 母及 其 子 女 对
第 一 年　 　

没有考上普通高 中的分流选择柱状 图　 表４ 卡方检验　
值　 Ｐ ａｓｎ卡 方　 ｅｒ ｏ 似 然 比　 线 性 和 线 性 组 合　 ３ ４ ０ ａ　 ．９ （ ） ３５ ４ ．３　 ２５９ ．６ 　 ｄ　 ｆ ３ 　 ３ 　 １ 　 渐 进 Ｓｇ ｉ． 　 （ 双侧 ） 　 ．２　 ３２ ． １　 ３６ ．０　 １９

独立地选择 自己的未来之路 ； 多数教 师的出发　 大 点还 是 比较 客 观 的 ： 生 所 谓 的兴 趣 只是 头 脑 中　 学 的美 好兴 趣 理 想 ， 乏 实 践 锻 炼 。虽 然 大 部 分 家　 缺
长选 择 的是根 据 学 生 兴趣 ， 现 出来 的却 是 家 长　 表

意志 ， 们认 为 他 们 可 以 主 宰 学 生 的 选 择 。另 外　 他 ２ ％ 的学 生 、０ 的家 长 、０ 的教 师 选 择 的分 流　 ９ ２％ ２％ 依 据 是学 生成 绩 ， 依 据 成 绩 分 流 赞 同率 较 高 的　 对
原因： 成绩 是 一 个大家 公认 的最 客观 、 公 正 的标　 最

有效案例 中的 Ｎ 　

２０ ０　

ａ ０单 元格 （ ０ ）的期望 计数 少 于 ５ 　 ．％ 。最 小期望　 计 数为 ７ ５ 。 ．０ 　

　 根据表 ３的调查 数 据 ， 过 统 计 分析 ， 通 卡方 值　 准 。 ２ 不 同群 体对 初 中分 流 中心 理 教育 的认识 差　 ． Ｘ ＝３ ４ ０ 自由度 ｄ ＝３ Ｐ ０ ０ ， 长 和 学 生　 　 ．９ ， ｆ ， ） ．５ 家

对 初 中后 流 向的选 择差 异不 显著 ， 表 ４ 　 见 。

异　
表 ６ 不 同 群 体 对 初 中分 流　 　 中 心 理 教 育 的认 识 差 异 比 较 （ ） ％ 　

（ ） 同群 体 对初 中教 育分流 的认 识 （ ） 三 不 ％ 　 １不 同群体 对初 中分流 的最 佳 依 据 的差 异 认　 ．
识　
表 ５ 不 同 群体 对 初 中分 流 最 佳 依 据 的 差 异 比较 （ ） 　 ％ 　
教 师　

群体 ＼ 认识　 非常必要　 有必 要　 不必要　
６　 ３ ３　 ５ ０ 　

无所谓　
２ 　

群体 ＼ 依据　 学生个　 家长意愿　学校 意志　学 习成绩　
人兴趣　 学 生　 ６　 ０ ５ 　 ６ 　 ２　 ９

家 长　

４　 ０

４　 ３

１　 ２

５ 　

由表 ６可 以看 出 ： 随着 社 会 多元 价 值 观 的发　
展 ， 生 的心 理 问 题 已越 来 越 突 出 。在 这 个 问 题　 学

家 长　 教 师　

５　 ４ ５　 ５

９ 　 ７ 　

ｌ　 ７ ｌ　 ８

２　 ０ ２　 ０

的认 识 上 家 长 和 教 师 还 是 比较 一 致 的 ，８ 的 教　 ９％

师 、３ ８ ％的家长都认 为分 流中的心理教育是必要　

１８ ３　

泰 山 学 院 学 报　

第 ３ 卷　 ２

的 。另外 在学 生 的调 查 问 卷 中 “ 流 过程 中你 最　 分
要 “ 理辅 导” 　 心 。

３ 学生 与教师 对分 流方 向起 决 定性 作用 的人　 ．

需要 哪方 面 的
知识 ？ ， 有 ３ ％ 的学生 回答 最 需　 物选 择差 异 ， 表 ７、 ８　 ”也 ２ 见 表 。
表 ７ 群体 　 分 流 方 向 起 决 定 性 作 用 的 人 物选 择 交 叉 制表　 　 认识　 家 长　 教师 　 同 伴　 自己　 合计 　

计 　

　 ｆ 　 ｌ
合计　

学生 　 教师 　

１ ６ 　 ６ ８ 　
８　 ４

３ 　 １ ２ 　
１　 ５

６ 　 １ ０ 　
１　 ６

７ ５ 　 １ ０ 　
８　 ５

１　 ０ ０ １　 ｏ ０
２０ ０　

表８

卡 方 检验 　

表 ９ 不 同 群体 对 选 择 职 业 高 中原 因 的 差异 （ ） 　 ％ 　 ｄ　 ｆ ３ 　 ３ 　 渐进 Ｓ ． ｉ　 ｇ 群 体 、 职　 无 望 考　 学一门技术　 选 目前 大 学　 早 就 业　

值　 Ｐ ａｓｎ卡方 　 ｅｒ ｏ 似 然 比　 ８．９（ ） ８２ ６ ａ　 ９ ．０　 ７７ ０

（ 双侧） 　
．０ 　 ００ ．ｏ 　 ００

高 的原 因　 上普高　 利于就业　生就业难　减 轻负担　
学 生　 家 长　 ２　 ０ ０ 　 １　 ３ ６　 ７ ４　 ６ ３　 ３ ２　 １ ０ 　

线性和线性组合　
有效案例 中的 Ｎ 　

８ ．５　 １２６
２ｏ ｏ　

１ 　

．ｏ 　 ００

ａ ０单 元 格 （ ０ ）的 期 望 计 数 少 于 ５ 　 ．％ 。最 小 期 望 　

二、 新泰 市 农 村 初 中教 育分 流 现 状 的调 查 结　
果分 析　

计 数 为 ７５ 。 ．０　

（ ） 一 家长 、 生较 高的教 育期 望 与 我 国的社　 学 己分流方 向选 择 的 决 定 者 ， 是 教 师 在 分 流实 践　 会 需求不 符　 可 中的体会却是家长才是起决定性作用 的人 ， 二者　 通过 调查发 现不论 家 长还 是学 生 自身 都 充满　 的选择 具 有 极 其 显 著 的 差 异 性 。 （ 方 值 Ｘ 　 卡 　＝ ８ ．９ ， ８ ２ ６ 自由度 ｄ ＝ ， ０ ０ ， 表 ８ 。 ｆ ３ Ｐ＜ ． ｌ 见 ）　
（ 对职 业 高 中选择 原 因的 差异 比较　 四）

由表 ７可 以看 出 ：５ 的学 生 认 为 自己是 自 ７％ 　

了高教 育期 待 ， 望获 得高 学历 ， 别 是女 生 的教　 希 特 育热情 更 加高涨 ： 生 中有 ５ ％ 的希 望 获得 研 究　 女 ８

生学 历 ， 而家长 中有 ６ ％ 的希 望 子 女 学 历 达 到研　 ３ 家 长选择 职业 高 中 的主要 原 因是 为 了“ 一　 究生 水平 。这 种教 育 热情 固然 可 喜 ， 与 当今 多　 学 但 门技术 ， 于就 业 ” 学 生 选 择 职业 高 中 的主要 原　 元化人才需求是不相符合的。在经济高速发展的　 利 ， 因是 因为 “目前 大 学 生 就业 难 ” 。二 者 虽 然 选 择　 今天 ， 社会 一方 面需 要高学 历 、 高水 平 的学 术 研究　 不 同但 目的 一 致 ， 即上 职业 高 中是 为 了利 于 “ 就　 人员 ， 另一 方 面社 会 同样 需 要 高 水 平 的工
程 技 术　
业” 。二 者差 异 比较 大 的是 ： 生 中有 ２ ％ 左 右　 人员 和技 术工 人 ， 其 是 不 同的 服 务行 业 需 要 各　 学 ｌ 尤 因考虑 到读普 通高 中 的经济成 本 和家 庭 经济 状况　 类有 一定 技 能 的技 术 工 人 。 目前 ， 国大学 毕 业　 我

而 选择 了职 业 高 中 ， 家长 中却 没 有 因为 费 用 问　 生就 业形 势 日趋 严 峻 ， 而 与此 同时 ， 国现代 制 造业　 我 题 而选 择职业 高 中的 。这说 明近 年来 农 村 家长 的　 和 服务业 技 术工 人 短 缺却 十分 严 重 。据 统 计 ， 我　
教 育意识 逐 渐增 强 ， 多数 家 长 认 为 只 要 孩 子肯　 大

国工 人 队伍 中技 术 工 人 只 占 ２ ％ ， 中高 级技 工　 ３ 其

学 习就 是 花 费 再 大 的代 价 他 们 也 无 怨 无 悔 。 而　 仅 占 ５ ， ％ 中级 技 工 占 ３ ％ ， 级 技 工 占 ６ ％ ； ５ 初 ０ 而　 且， 近几 年新 泰农 村 的 经济 条 件 的确 有 了较 大 的　 发 达 国家 工人 队伍 中技术 工 人 高 达 ７ ％ ， 中 高　 ５ 其 改善 ， 加 之本地 区人 口流动 较 大 ， 想 也 日益 多　 级技 工 占 ３ ％ ， 再 思 ５ 中级 技 工 占 ５ ％ ， 级技 工 仅 占　 ０ 初 元 化 。另一 个较 大差 异 是 ： 生 中 ２ ％ 的人 自感　 学 ０

１％ 。ｌ 南方 很 多 大 城 市 甚 至 出 现 “ 工 荒 ”　 ５ ＿在 　 技 。

因此家长 、 学生都必须要考虑社会需求 ， 冷静地在　 却 无一 人认 为 孩子 成 绩 不 好 ， 后 才 选 择 职 业 高　 初 中教育 分流 中做 出理性 的选 择 。 然 　
无 望考 上普 通高 中 ， 迫选择 职 业高 中 ， 家长 中　 被 而 中 。这说 明家长 始 终 认 为 孩 子 的 成 绩 不好 ， 以　 可
通过 复读提 高成 绩 。具体见 表 ９ 　 。

（ ） 二 家长 、 学生 对 职 业教 育 的 认 识 与分 流 过　
程 中的行 为取 向不一 致　

来 自中国青少 年 研 究 中心 的“ ０ ５年 中 国 中　 ２０

第５ 期　

陈礼永 等 ： 村初 中教 育 分流 意 向的现状调 查 分 析　 农

１９ ３　

小 学生 学 习与生 活状 况调 查 ” 显示 ， 然对 职 业 教　 虽 选择 。５ ． ％ 的 中学 生 认 为 ： 使 自 己非 常 适 合　 ２３ 即
读 职业 学校 ， 不会 选择 职 业 学校 ；９ ８ 的 中学　 也 ４ ．％

同时 ９ ％ 的教 师 、３ 的 家 长 也认 为分 流 中 的心　 ８ ８％ （ ） 据 学 生 兴 趣 进 行 分 流 是 不 同群 体 的　 五 依
共 同价 值 取 向　

育 高度认 同 ， 多 数 中学 生 仍 不 把 它 作 为 自己 的　 理 教育 是 必要 的 。 但 　

生认 为 ： 即使 自己想 去 ， 母 也 不 会 同意 。 这 种　 父 　

２ ％ 的学 生 、０ 的家长 、０
的教 师选 择 的　 ９ ２％ ２％

结果 同样 在 笔 者对 家 长 、 生 群 体 的调 查 中得 到　 分 流依 据 是学 生 成 绩 ， 因 为 成 绩 的确 是 一 种 最　 学 是 了体 现 ： 有 ６ ％ 的 学 生 、３ 的 家 长 认 为 初 中　 客 观 和具 有说 服 力 的分 流标 准 ， 虽 ５ ６％ 同时 成 绩 也 是 公　 生接 受 职业 教 育是 必 要 的 ， 同样 还 是 不 能接 受　 众 心 目中默认 的一 种选 拔依 据 。但 随着 社 会 的快　 但

被分 流 到职业 学 校 去 ； 长 虽 然 认 为分 流是 合 理　 速 发展 ，， 的 主体意 识 的形 成 ， 种不 同的 群体 更　 家 人 三 的 ， 当面对 第一 年考 不上 高 中的情 况 ，５ 的家　 倾 向于依 据学 生兴 趣进 行 分 流 ，０ 的学 生 、４ 但 ７％ ６％ ５ ％　 长 和 ６ ％ 的学 生 都 义 无 反 顾 地 会 选 择 “ 读 ， ７ 复 明　 的家长 、５ 的教 师 一 致认 为 根 据 学 生 兴 趣 实 施　 ５％
年再 考 ” 。这 说 明家 长 、 生虽 然都 意 识 到职业 教　 分 流是 最合 理 的 ， 别 是 学 生 本 身 希 望 能 学 习 自 学 特 　 育 的必要 性 ， 在 具 体 行 为 上 却 都 排 斥 职 业 高 中　 己感兴 趣 的专 业 ， 时 他 们 也 十 分 渴 望 自己能 独　 但 同 和技 术 学校 。 　 影 响教 育分 流 的首要 因素　

立 选择 自己 的未 来 之 路 ； 多 数 教 师 对 这 个 问题　 大

（ ） 三 家长 的教 育 价 值取 向 、 业 教 育 质 量是　 还 是有 着 比较 客 观 的认 识 ， 们 的 确 希 望 分 流 能　 职 他 更好 地 挖掘 学生 的潜能 ， 他们 各 尽 所 能 、 个 成　 使 个 另据 笔者 调查 ， 多学 生认 为 “ 很 即使 自己想去　 才 。 　 职业 学校 ， 母 也 不 会 同 意 ” 在 教 师 问卷 中更 清　 父 ， 三 、 泰 市 农 村 初 中教 育 分 流 实 践 对 当地 教　 新 楚地说 明了这 一点 ，８ 的教师认 为 “ 分 流过 程　 ６％ 在 育教 学 的启 迪　 中对 分流 方 向起 决 定 性 作 用 的人 物 ” 家 长 。大　 是 （ ） 一 以政 策为 导 向 ， 大本 地 职 业 教 育 宣传　 加 多数 家长 除 了愿 意 让 孩 子 上 普 通 高 中之 外 ， 其　 对 他 的教 育 途径并 不 热衷 。家长 们对 孩 子 的教育 非　 常重视 ， 正试 图去 了解 、 也 帮助 孩 子 。他 们 目前 的　 心态是 即使大 学 毕 业 后 不 好 找 工 作 ， 你 没 有 文　 可
力度 　

在传 统 等级 观念 的 支 配下 ， 们 判定 “ 才 ” 人 人 　 的标 准多 依据 其 学历 或是 权 力而 非能 力 ， 为“ 这 重　

观念 的滋生 提供 了深 厚 的土壤 ， 种 观念　 这 凭 会更 难 找 工 作 。 因此 即使 孩 子 有 上 职 校 的 想　 普轻 职 ” 法 ， 们也
会 想 办 法 说 服 孩 子 ， 至会 强 制 孩 子 。 并非 一朝 一 夕就 能改 变 的 。 目前 最 快捷 的途 径 就　 他 甚 　 　 他 们不 愿选 择 职业 教育 的 首位 原 因就 是 职业 学 校　 是通 过政 府 导 向来 引领社 会 重视 职业 教 育 。 第 一 ， 加 大 投 入 ， 加 职 教 吸 引 力 。２０　 要 增 ０８ 管理混 乱 （５ ） 目前 职业 学 校 的管 理 情 况 和 普　 ５％ ，
通 高 中相 比的确 有 一 定 的差 距 ， 之 生 源 的基 础　 加 年 １月 ４ 日， 东 省 举 行 国家 助 学 金 发 放 启 动 仪　 山
式 ， 次 向技 工 院校 学生 发放 助 学金 ， 首 资助 标 准 为　

较差 ， 毕业 学生 在 升学 和 就业 两 方 面 比起 普 通 高　

５ ０元 。这 是 借 鉴 发 达 国 家 职 业 教 育　 中 的学 生都 处 于劣 势 。可见 职 业学 校 要 想提 高 吸　 每人 每年 １ ０ 经验 ， 过价值 补 偿 的方式 形 成 政府 鼓 励 、 通 社会 重　 引力就 必 须首 先解 决 自身 的质 量 问题 。 　
（ ） 流过程 中的心理 问题 需要 引起 重视　 四 分

视局 面 的一 个 良好 开 始 。第 二 ， 当地 教 育 行 政 部　 门认 真履 行 职 责 ， 自身 优 势 做 好 宣 传 工 作 。 以　 以
大力发 展 职业 教 育 为 出发 点 ， 初 中学 校 对 学 生　 把

正 确 对 待 心理 问题 是新 时代 的需 求 ， 如 何　 但
科学 地进 行 却不 是　 个简 单 的 问题 。在调 查 中发　

学生 分流 情 况纳 入 评估 体 系 ； 采　 现， 部分 初 中生 明知 自己不可 能 考 上普 通 高 中 ， 却　 的职业 教 育宣 传 、 也没 有做 好 接受 分流 的心 理 准备 。如 果被 分 流 到　 取 严格 政 策落 实 山东 省 中小 学 课 程 改 革要 求 ， 各　 开 并 体 美 劳 职业 学 校 ， 们 就会感 觉 低人 一 等 ， 使在 读 的 职　 学 校 开 足 、 全 课 程 ， 配 备 音 、 、 、 专 职 教　 他 即 为农 村 教 育 分 流 奠 定 社 会 基 础 ； 用 地 方 优　 利 业学 校 学生 也 对 职 业 教 育信 心 不 足 。调 查 显 示 ， 师 ， 　

５ ．％ 的职 业 高 中学 生 对 自己 的 身 份不 满 意 ， ０７ 甚　 势 ， 宽升 学 和就业 培训 渠 道 ， 强地 域 与 高校 联　 拓 加 至 ３ ．％ 的人感 到 自卑 。３加 之 社 会 多 元 价值 观　 合 、 势互 补 ， ９１ ｌ 　 优 为学 生提 供 高层 次 教 育 的机 会 。第　
的发展 ， 生 的心 理 问 题 已越 来 越 突 出。在 笔 者　 学

三， 充分 利 用媒 体优 势 ， 展示 当地 职业 教 育光 明前　

的调查 中有 ３ ％ 的学生 回答最 需 要 “ 理 辅 导 ”　 ２ 心 ，

景 。各 个媒 体要 结 合新 泰市 近 年来 中等 职业 教 育　

１０ ４　

泰 山 学 院
学 报　

第 ３ 卷　 ２

在改 革与 发展 中取 得 的 突 出成 绩 ， 向社 会 展 示 中　

职业指 导是 一个 动态 的对 学生 进行 就 业预 备　

等职 业学 校 的风 采 ， 力 宣 传 政府 发展 中等 职 业　 教育 的过程 ， 大 对初 中生 进行 职业 指 导 ， 旨在 引导 毕　
教育 的新 政策 ， 社 会 、 长 、 生全 面 了解 中等　 业 生报 考普 高或 是职 业学校 ， 质 是进 行 普 、 让 家 学 实 职分　 流教 育 。４ 　］ 　 职业 教育 为 当地 经济 发展 所做 出的 突 出贡献 。同　

时要 大力 宣传 国家 面 向中等职 业学 校 学生 的资助　
当地 职业 教育 的顺 利开展 。 　 （ ） 分利 用 家长 学 校 ， 二 充 争取 家长 配 合 、 形　
成 教 育合 力 　

首先 ， 改变 观念 ， 注重 职业 指 导 。学 生 的职业　 身化 思想 ， 意识 的培 养 要 渗 透 到 教育 的整 个 过 程　
之 中 。在 教学 内容 上 ， 职 业 教 育 渗透 到学 科 教　 把

体 系 ， 括 国家 奖学 金 、 包 助学 金制 度 ， 以有 效促 进　 意识 的养成 ， 需要 我们 改变 观念 ， 立 职业 教 育终　 树

学中， 客观 评价 学生 的兴趣 和爱 好 ， 学生 充 分 了　 让

教育 家马 卡连柯 对 学校教 育 和家 庭教 育 的关　 解 “ 职业 与 人 生 ” “ 业 与创 业 ” 、职 的关 系 ， 立 正　 树 系有 一个 简洁 而鲜 明 的观点 ， 那就 是“ 校领 导 家　 确 的职业 观 、 生观 。在 教学方 法 上 ， 学 人 强化 课 堂教　 庭” 。家 长学校 是家 、 沟通 的最佳 载体 。 目前农　 学与社会实践 的结合 ， 校 采取“ 请进 来 ， 出去 ” 走 的　
邀请 一些 创业 成功 人士介 绍 经 历和 体会 ， 让　 村 学校 的家长 学 校 ， 多 数 活 动 是 针 对 学 生 的 学　 方式 ， 其 学生 面对 面地 进 行 接 触 和 沟 通 ； 学 生 充 分利 用　 让 习成绩 展开 的 ， 却很 少 与家 长 探 讨 适 合 孩 子 未来　
的职业 发展 方 向。 因此 可 以通 过 规 范 家 长 学 校 ， 　

假期 深入 社会 调查 自己所 喜欢 职 业 的特点 和职业　

并互 相 交流 和 了解 ， 从而 获 得社 会 职业 角 色　 争取家 长 的大 力 支 持 使 家 长 自觉 配 合 学 校 实 现　 要求 ， 需要 的知 识 、 能 ， 解 社 会 职 业 角 色 有 关 的权　 技 理 家 、 教育合 力 。 校 　

首 先 ， 用家 长学 校定期 进 行 家长 职业 培训 。 利 、 利 　 义务 。 　 以短期 集体 培训 为 主 ， 合 当前 就 业 形 势 适 当增　 结 其次， 以人为本 ， 重个 体差 异 。职业 指 导 的　 注 加职业 教育 培训 内容 。帮助 家长 们 树立 正确 职 业　 前 提应 是充分 了解 学 生 的 个 性 ， 就 要 求 我 们
注　 这
价值观 ， 之更 好 地 和孩 子一 起 规 划 他 们 的职 业　 重个 体差 异 ， 使 树立 以人 为本 的心 态 。学 生一 入学 ， 　 发展方 向。其 次 ， 立 家 庭 教 育 档 案 。要 求 班 主　 教 师就 应肩 负起公 正 的评估 每个 学 生能 力 、 建 兴趣 、 　

任与每 位家 长合作 ， 展家庭 教 育 调查 研究 ， 访　 学 习态 度 的任 务 。要 充 分 利 用 学 生 成 长 记 录袋 ， 开 家 　

问卷等活动 ， 摸清每 个学生 的身体状 况 、 兴趣爱　 好 ， 究其 不 同时期 的心理 ， 研 并进 行 分 析 、 类 ； 归 在　 初三 分流前 和 家 长 一起 对 孩 子 进 行 职 业 测 评 ， 用　 科学 的方 法帮 助 家 长 准确 地 对 学 生 自身 的兴 趣 、 　 性格 、 能力 等特 征进行 分析 ， 以便 发 现他 们 的 潜在　 竞争 优势 和能 充 分 发 挥他 们 优 势 的职 业 ； 对 不　 针 同的家庭 教育方 式 ， 立 家庭 教育 档案 ， 极 帮助　 建 积 家长 逐步 树立 科 学 的 教 育 观 ， 家庭 教 育 和 学 校　 使 教育 相互 协 调 、 互 促 进 。最 后 ， 相 以活 动 为 载 体 ， 　 实现 家庭 教育最 优化 。家 长学 校要 坚 持教 学 开放　 日活动 ， 让家 长深 入课 堂 ， 观察 孩 子 表 现 、 了解 课　 堂； 组织 和鼓励 初 三 学 生 的家 长 到 各 职业 学 校 去　

根 据 自己在 Ｅ常 中 的观 察 记 录 ， 助 学 生 判 断 优　 ｔ 帮 势 和不 足 ， 帮助 学 生 制定 个 性 化 的发 展 方 向和 目 　
标 ； 职业指 导 的过程 中要耐 心 、 在 细致 听取 学生 个　 人 意见 、 想法 ， 尊重 学 生 的意 愿 ； 向学 生 讲 解 当地　

职业 高 中所设 专业 及 这 些 专 业 的特 点 ， 断 收 集　 不 社 会 就业趋 势信 息 ， 以供学 生咨 询 。 　
最后 ， 帮助学 生协 调矛 盾 ， 会 自我选 择 。在　 学

社 会 职业需要 与个 人择 业之 间始 终 存在 着 许 多不　
可避 免 的矛 盾 ， 业 指 导 的 目的在 于使 人 们 在 不　 职 能有 绝对 自由选 择 职业 的现 实 社 会 中 ， 助 人 们　 帮 能够 比较合 理 地 选择 职业 ， 调 不 自由 和 自由之　 协 间 的矛盾 。５只有 让学 生学会 选择 ， 能构 建 自己　 ＿ 　 才

才能规划 自己的生活， 才能在激　 参观考察 ， 了解所设专业 ， 了解 学校就业形式 ， 增　 的整个精神结构 ， 强 家长对 孩子 指 导 的针 对性 ； 期 召 开 家长 座谈　 烈 的社会竞 争 中找准 自己的位 置 ， 定 勇往 直前 ， 有所　
会， 针对 家教 工作 中 的 实 际 问题 ， 教 育 观 念 、 对 学　 作为 ， 而不 再是 彷徨 、 犹豫 。 　 （ 进行 学 习 生 涯规 划教 育 ， 四） 帮助 学生 学会　 生 心理
保 健 、 庭文 化 、 庭美 育 、 生心 理 、 生　 家 家 学 独
子 女教 育 等 各 方 面 不 同类 型 的 问题 进 行 讨 论 分　
自我 设计　

析， 让学 生家 长 们 互 相 学 习 ， 相促 进 ， 同 教 育　 互 共
好 自己的孩子 。 　 （ ） 强职 业指 导 ， 三 加 帮助 学生学会 自我 选择　

职业 生涯规 划是 指结 合求 职 者 自身情 况 以及　 眼前 的机 遇和 制约 因素 ， 为求 职者 确定 职 业 目标 ， 　 选择 职业 道路 ， 确定 教 育 、 培训 和发 展 计 划 等 ， 并　

第５ 期　

陈礼永 等 ： 农村 初 中教育 分 流意 向的现状 调查 分 析　

１ｌ ４　

为 自己实现 职 业 生 涯 目标 而 确 定 行 动方 向 、 动　 行 时间 和行 动方 案 。。 。 　

首先 ， 分利 用 教育 教学 活 动 和德 育 工作 ， 充 教　 会学 生进 行 心态 的 自我 调 整 ， 意 适 时进 行 心 理　 注

教 育行 政 部 门应 借 新 课 程 改 革 的潮 流趋 势 ， 　

训练 教育 ， 到 防患 于未 然 。其 次 ， 化择 业 中 的　 做 强

树 立 “ 业 生 涯 教 育 应 该 从 中小 学 生 抓 起 ” 理　 价值 观指 导 ， 职 的 在价 值 多元 时代 ， 论 你选 择 什 么样　 无
念 ， 导和 帮助 学生 从小 就 开始 职 业 生涯 规 划 ， 引 鼓　 的职 业 ， 无论 你追 求 的是 经济 利 益还 是 精 神享 受 ， 　

励 不 同学生 根 据 自 己的 兴 趣 和 特 长 ， 以及 未 来 的　

只要 充分 考虑 个 人 的兴 趣 爱 好 和 个 人 特 长 时 ， 把　

多 从业 方 向 的基 础 上 ， 择 各不 相 同的课 程 组 合 ， 选 以　 个 人 的愿 望 与社 会 的需 求 结 合起 来 ， 元 价 值 也　 满 足未 来升 学 和 就 业 的 需 要 ， 自己 的 未来 设 计　 未尝不 可 。要 建立 学 生心 理 咨询 与辅 导 中心 或专　 为
一

份 蓝 图 。同 时要争 取 家长 配合 加 强 对学 生 职 业　

门活 动室 ， 力 开 展 心理 咨 询 与 辅 导 。及 时 发 现　 大 生认 真 、 心 、 学 的 心 理 辅 导 。最 后 ， 校 要 引　 耐 科 学

生 涯规 划 的指导 。父 母 的教 育方 式 及 家庭 气 氛 对　 学生存 在 的心 理 问题 或 出 现 的 心 理 障 碍 ， 予 学　 给 儿 童 的成长 起 着 重 要 的作 用 。父 母 要 做 到 ： 够　 能

正 确认 识 自己孩 子 的 成 长 轨 迹 ， 会 科 学 地 教 育　 学 子 女 ， 时鼓 励 孩 子健 康 成 长 ， 面 了解 孩 子 ， 及 全 增　

导和 帮助 家 长树 立正 确 的教 育观 ， 善 家庭 环 境 ， 改 　 以 良好 的行 为 、 确 的方式 、 正 和谐 的气 氛去 影 响 和　

强教 育 的实效 性 和针 对性 。并 且 最 好 能够 及 时 调　 教 育子 女 ， 这样 也 有 利 于 学 生 心 理 问题 的
解 决 和　 理 自己的教育 教 学方 法 ， 满足 孩 子 发展 的需要 ， 正　 心 理 素质 的提 高 。 　 确把 握孩 子 发 展 的 现 状 ， 以便 制 定 科 学 的教 育 发　

展规 划 和措施 ， 导 、 指 教育 和 帮助 孩 子 规划 生 涯 发　
展。 　

［ 考 文献 ］ 参 　
［］ １ 焦红霞． 职业教 育为何 难 以受“ 青睐 ” Ｎ］． ［ 中国　
改革 报 ，０ ５— ７—１ （ ０ ） ２０ ０ ５０６ ． 　

（ ） 五 重视 心理 疏导 ， 助 学生 学会 自我调 适　 帮
心理 健康 是 一种 良好 而 持续 的心 理状 态 与 过　

［ ［］ ２］ ３ 教育分流 ： 选择与淘 汰的尴尬 ［ Ｎ］． 中国教 育　
报 ，０ ５—１ ２０ １—１ （０ ） ７０３ ． 　

程， 表现 为 个 人 具 有 生 命 的 活 力 、 极 的 内 心 体　 积 验、 良好 的社 会适 应 ， 能 有效 地 发 挥个 人 的身 心　 并
潜力 和积 极 的社会 功 能 。 处在 职 业选 择 、 业 困　 　 职

［ ］ 向东 ， 双盈 ． ４李 卢 职业 教 育学 新编 ［ ． 京 ： Ｍ］ 北 高　
等 教 育 出 版社 ，０ ５ ２０ ． 　

［］ ５ 高奇． 全社会 都要关心 职业 指导 工作 ［ ］ 教育 与　 Ｊ．

惑 和面 Ｉ 临升学 的学 生 ， 情 绪 和生 理 状 态 常 常 是　 职 业 ，９ ７，３）　 其 １８ （ ． 不确 定 的 ， 对 于 性 格 内 向 、 僻 的学 生 来 说 ， 而 孤 其　 ［ ］ 朝华． ６姚 家庭 教育对大 学生 职业生 涯规划 的影 响　
情绪 和生 理状 态 的表 现 ， 更具 有 隐 蔽性 ， 容 易 导　 更 致升 学选 择 中低 下 的 自我 效 能感 的产 生 。 因此 在　 初 中 阶段 必 须 培 养 初 中生 自重 、 自爱 、 自尊 、 自信　 的独 立人 格及 对 自我 与 外 界 的 评 价 能 力 ， 以 积　 能
［ ］ 高教研究 ，０ ７ （ ） Ｊ． ２０ ， １ ． 　

［ ］ 玉双． 础教育阶段 应大 力开展 职业 生涯教 育　 ７林 基
［ ］ 长 沙 大学 学 报 ，０ ７ （ ） Ｊ． ２０ ， １ ． 　

［ ］ 大均 ． 育心 理 学 ［ ． 京 ： 民教 育 出 版　 ８张 教 Ｍ］ 北 人
社 ，０ ３ ２０ ． 　

极心 态 面对学 习 、 活 压 力 和 自我 身 心 所 出 现 的　 生
变化　

（ 责任编辑

梅焕钧 ） 　

Ａ 　 ａｙｉ ｏ 　 ｕ ａ Ｊ ｎｏ　 ｄ ｌ　ｃ ｏ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｓｒａ ｎ 　ｉ ａｉｎｉ　 ｉｔｉ ｎＡｎ ｌｓ 　ｆＲ ｒ ｌ ｕ ｉｒＭｉｄｅＳ ｈ ｏ￣Ｅ ｕ ａｉ 　ｔｅ ｍｉｇＳｔ ｔ 　 Ｘ ｎａ　 ｓ 　 ｏ ｕ ｏ ｎ
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第３ ２卷第 ５期　２１ ０ ０年 ９月　泰 山 学 院 学 报　Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｔ Ｓ ＡＩ ＨＡＮ ＵＮＩ ＲＳ Ｔ ＶＥ Ｉ ＹＶ０ ． ２ ＮＯ． １３ ５Ｓ ｐ ２ ０ ｅ． ０１ 农 村 初 中 教 育 分 流 意 向 的 现 …

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  本文关键词：农村初中教育分流意向的现状调查分析——以山东省新泰市农村初中为例，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：212822