历史知识在高中思想政治课教学中的运用

发布时间：2017-03-22 15:16

  本文关键词：历史知识在高中思想政治课教学中的运用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国,向来有“政史不分家”的传统。自古以来,我国非常重视历史教育。历代官学都把教授历史作为教学内容。在当前的课程改革浪潮中,“政史不分家”成为了提升学生综合学习能力,培养研究型、创新型人才的重要手段。在新的课程标准里,明确指出,高中的思想政治课不是孤立的,它与人文、社会学习领域其他科目的教学是相互支撑的。因此,高中思想政治科教师应主动进行学科融合,实施跨学科教学。本文以现行人民教育出版社(为行文方便,下文简称“人教版”)普通高级中学思想政治四本必修教材和高中历史三本必修教材作为主要研究对象,探讨历史知识在高中思想政治课教学中的运用。本文主要分为四个部分。第一部分为前言,概述了此课题提出的原因及研究意义,介绍了当前的研究现状,并解释了历史知识、高中思想政治课和学科融合等概念。第二部分分析了历史知识在高中思想政治课教学中运用的意义。通过分析,笔者认为至少有五个意义,它们分别是:有助于改变当前高中德育低效的现状,提升学生思想政治科的学科能力,培养学生终身学习能力,有利于优化当前高中思想政治课教学,有助于教师职业素质的提升。第三部分主要探讨了两个问题,一是对现行人教版普通高级中学思想政治教材和历史教材进行内容梳理,尽可能整理出每一课所能运用到的历史知识;二是从三个维度即学科关联度、内容的范围和难度分析了高中政史两学科交叉融合的特点。第四部分是关于历史知识在高中思想政治课教学运用的六大基本方法。这六大方法包括:在运用历史知识时,根据教学目标整合历史知识;采用多样化手段呈现历史知识;通过多角度解读历史引导学生全面思考;活用历史乡土资源引导学生;以研究性学习方式提高知识的融合能力;通过综合实践活动将两个学科有机结合。这六大方法均结合具体的案例进行阐述。希望本文的分析研究能有抛砖引玉之效,为高中思想政治课的教学提供新思路。
【关键词】：高中 历史知识 思想政治课 学科融合
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 引言11-22
• 一、问题的提出及研究意义11-12
• 二、研究综述12-18
• （一）历史知识在思想政治课的运用意义的研究13-14
• （二）高中思想政治教材中历史知识分类的研究14-16
• （三）历史知识在思想政治课教学中运用的策略的研究16-17
• （四）关于学科知识交叉渗透融合的研究17-18
• 三、研究内容与研究方法18-19
• （一）研究内容18
• （二）研究方法18-19
• 四、创新点19
• 五、相关概念19-22
• （一）历史知识19-20
• （二）高中思想政治课20
• （三）学科融合20-22
• 第一章 运用历史知识进行思想政治课教学的意义22-35
• 第一节 有助于改变当前高中德育低效的现状22-25
• 第二节 有利于提升学生思想政治课的学习能力25-27
• 第三节 有利于培养学生终身学习的能力27-29
• 第四节 有利于优化当前高中思想政治课教学29-33
• 第五节 有利于提升高中思想政治科教师的职业素质33-35
• 第二章 高中思想政治教材涉及的高中历史教材知识点情况及其特点35-48
• 第一节 高中思想政治教材涉及的高中历史教材知识点的情况梳理35-42
• 一、思想政治 1《经济生活》涉及的高中历史教材知识点35-37
• 二、思想政治 2《政治生活》涉及的高中历史教材知识点37-38
• 三、思想政治 3《文化社会》涉及的高中历史教材知识点38-39
• 四、思想政治 4《生活与哲学》涉及的高中历史教材知识点39-42
• 第二节 应用于高中思想政治课教学的历史知识特点分析42-48
• 一、两类教材在不同阶段关联度略有差异，，部分交叉说明42-44
• 二、可利用的历史素材广泛44-46
• 三、运用历史知识的难度有差异46-48
• 第三章 高中思想政治课中历史知识运用的基本方法48-64
• 第一节 根据思想政治课基本目标整合历史知识48-50
• 第二节 采用多样化手段呈现历史知识50-53
• 第三节 通过多角度解读历史引导学生全面思考53-56
• 第四节 活用历史乡土资源引导学生56-59
• 第五节 以研究性学习方式提高知识融合能力59-61
• 第六节 在综合实践活动中将历史知识与思想政治教育有机结合61-64
• 结语64-65
• 参考文献65-69
• 致谢69

【参考文献】

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本文编号：261776