运用布鲁姆教育目标分类学设计古诗教学目标的研究
本文关键词：运用布鲁姆教育目标分类学设计古诗教学目标的研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：尽管古诗教学在我国由来已久,但迄今为止,古诗教学设计在科学性上仍然有很大不足,存在着古诗教学目标的设计过于随意、忽视课标的基础地位的问题,由于教学目标表述采用模糊的、经验性的词汇,而非具体的、可观察的行为目标,导致其难以发挥对教学的指导作用。通过将布鲁姆教育目标分类学引入古诗教学目标设计,本研究提出一种古诗教学目标的设计方法,为教师设计基于课标的、表述明确的教学目标提供一种有价值的参照。运用布鲁姆教育目标分类学设计基于课标的古诗教学目标,大体分为三步：首先,运用布鲁姆教育目标分类框架对语文课标中的古诗教学的学段目标进行推论,明确其分类；然后,根据古诗的内容和特点,从相应学段的古诗教学目标中选取本首古诗的教学目标的范围；第三,借助教育目标陈述方法,对具体的教学目标逐条进行表述。尽管理论上包括这三个步骤,但在对古诗教学目标设计的方法进行说明时,本研究将后面两个步骤一起进行说明,并在各步骤都采用了理论阐释和案例说明两种途径进行了阐述。总的来讲,本研究主要包括以下内容：首先绪论部分介绍了研究的缘起,并继而对本研究的研究问题、研究思路与方法、论文的结构进行了介绍。正文包括文献综述、布鲁姆教育目标分类学介绍、对古诗教学目标设计的方法的说明、有关设计方法的调查研究,及研究总结与展望五个部分。附录部分为调查问卷。在这些内容中,以古诗教学目标的具体设计步骤及对该方法开展的调查研究为研究重点。
【关键词】：古诗 教学目标 布鲁姆教育目标分类学
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：
- 摘要6-7
- ABSTRACT7-10
- 绪论10-16
- 一、研究缘起10-11
- 二、研究问题与意义11-13
- (一) 研究问题与研究内容11
- (二) 研究意义11-13
- 三、研究思路与方法13-15
- (一) 研究思路13-14
- (二) 研究方法14-15
- 四、论文大纲15-16
- 第一章 古诗教学目标设计文献综述16-20
- 一、国内有关古诗教学目标设计的研究16-18
- 二、国外有关古诗教学目标设计的研究18-20
- 第二章 古诗教学目标设计方法的理论基础20-25
- 一、布鲁姆教育目标分类学介绍20
- 二、布鲁姆教育目标分类学的分类框架20-25
- (一) 布鲁姆教育目标分类学认知领域分类20-22
- (二) 布鲁姆教育目标分类学情感领域分类22-25
- 第三章 古诗教学目标设计方法的理论阐明25-57
- 一、古诗教学目标设计方法的产生25-28
- (一) 古诗教学目标设计方法的产生依据25-26
- (二) 古诗教学目标设计方法产生的思路26-28
- 二、古诗教学目标设计方法的步骤28-36
- (一) 古诗教学目标设计第一步：摘取古诗教学的学段目标29-30
- (二) 古诗教学目标设计第二步：对学段目标进行分类30-33
- (三) 古诗教学目标设计第三步：设置具体篇目的古诗教学目标33-35
- (四) 古诗教学目标设计第四步：陈述具体篇目的古诗教学目标35-36
- 三、古诗教学目标设计方法的应用实例36-57
- (一) 示例一：第二学段《送元二使安西》教学目标设计36-39
- (二) 示例二：第四学段《观沧海》教学目标设计39-42
- (三) 案例三：高中必修《归园田居(其一)》教学目标设计42-47
- (四) 案例四：高中选修《蜀相》教学目标设计47-57
- 第四章 古诗教学目标设计的调查研究57-64
- 一、研究目的57
- 二、研究设计57-59
- (一) 被调查者57-58
- (二) 调查工具58-59
- (三) 调查步骤59
- 三、结果分析59-63
- (一) 语文硕士生的调查结果59-60
- (二) 在职教师的调查结果60-63
- 四、得出结论63-64
- 结语64-66
- 一、本研究总结64
- (一) 本研究取得的成果64
- (二) 本研究存在的不足64
- 二、对进一步研究的展望64-66
- 参考文献66-68
- 附录168-70
- 附录270-73
- 附录373-76
- 附录476-78
- 后记78
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