生物实验高考试题及鹤山市高中实验教学现状分析

发布时间：2017-03-31 11:01

  本文关键词：生物实验高考试题及鹤山市高中实验教学现状分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：生物是一门以实验为基础的自然科学,实验在生物学科中有着特殊的意义,生物实验教学是生物教学的重要组成部分,因此也成为了高考重点考查的内容之一。随着新课程改革的不断深入,高考生物试题也逐渐从知识立意逐渐向能力立意转变,在生物实验方面更注重对学生实验能力的考查。如何紧跟高考生物实验试题的能力要求,提高学生的生物实验能力显得刻不容缓。本文对近五年的高考广东卷和全国卷生物实验试题进行分析和比较,归纳高考生物实验试题考查的知识内容、呈现形式和分值比例,明确高考生物实验试题的能力要求,借助高中生物实验教学现状调查问卷对鹤山市三所高中的30名生物教师进行调查,初步了解鹤山市当前高中生物实验教学现状和学生生物实验能力情况,再结合以生物实验试题为依据编制的生物实验能力测试题,对鹤山一中高三级三个平行班的150名学生进行测试,进一步调查学生的实验能力情况,分析所存在的问题及其原因,为学生实验能力的培养提供依据。近五年高考广东卷和全国卷生物实验试题显示,两者虽然在知识呈现形式有所差别,但都非常注重对学生实验能力的考查,尤其是理解能力、获取信息能力和实验与探究能力。在完成高中生物实验教学现状调查以及生物实验能力实测后,发现目前学生实验能力跟高考生物实验能力要求之间存在一定差距,原因在于生物实验教学方法陈旧,以及自身实验素养不高的生物教师在教学过程中未能很好的把理论和实践联系起来去培养学生的实验能力。通过研究分析提出了有利于提高学生实验能力培养的基本策略:学校要保障生物实验的全面开展,教师要通过深入研究高考生物试题、考试大纲及教育教学方法理论,以提高职业素养,并在实验教学过程中注重理论与实践相互联系,通过探究性实验培养学生的实验思维,学生也要主动思考,尝试对实验进行改进,以此提高学生的生物实验能力,发展学生的综合素养。
【关键词】：高考 生物 实验试题 高中实验教学
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 导论10-21
• 1.1 选题的背景与意义10-11
• 1.1.1 选题的背景10-11
• 1.1.2 选题的意义11
• 1.2 研究现状11-18
• 1.2.1 生物学科在高考制度改革中的概况11-13
• 1.2.2 高考生物实验试题的研究进展13-15
• 1.2.3 实验能力培养研究15-16
• 1.2.4 中学生物实验教学16-18
• 1.3 研究思路18
• 1.4 研究方法18-19
• 1.4.1 文献归纳法18-19
• 1.4.2 比较分析法19
• 1.4.3 问卷调查法19
• 1.4.4 访谈法19
• 1.4.5 实验统计法19
• 1.5 研究步骤19-21
• 第二章 高考生物实验试题相关分析21-24
• 2.1 高考生物实验试题的概念21
• 2.2 高考生物实验试题的基础21-22
• 2.3 实验试题对学生能力的考查要求22-24
• 第三章 近五年高考生物实验试题分析24-31
• 3.1 2011—2015 年高考广东卷生物实验试题分析24-26
• 3.2 2011—2015 年高考全国卷生物实验试题分析26-28
• 3.3 近五年高考广东卷和全国卷生物实验试题比较28-31
• 第四章 鹤山市高中生物实验教学现状调查及其分析31-47
• 4.1 鹤山市高中生物实验教学现状调查31-40
• 4.1.1 调查对象与问卷设计31-32
• 4.1.2 调查实施32-33
• 4.1.3 调查结果33-38
• 4.1.4 访谈调查情况分析38-40
• 4.2 鹤山市高中学生生物实验能力调查40-42
• 4.2.1 调查工具选择40
• 4.2.2 调查结果分析40-42
• 4.3 对鹤山市高中学生生物实验能力的评价与分析42-43
• 4.3.1 理论基础方面42
• 4.3.2 操作能力方面42-43
• 4.4 鹤山市高中学生生物实验能力不足的原因分析43-47
• 4.4.1 生物实验教学方法陈旧43-44
• 4.4.2 实验教学中理论与实践的脱节44-45
• 4.4.3 生物实验课堂外延不足45
• 4.4.4 忽视学生生物实验能力的培养45-47
• 第五章 基于高考生物实验试题要求的学生实验能力培养策略47-51
• 5.1 加强实践，提高学生的实验操作能力47-48
• 5.2 变验证性实验为探究性实验48-49
• 5.3 重视教研，，强化教师素养49-50
• 5.4 夯实基础，对实验进行改进50-51
• 第六章 研究结论与展望51-53
• 6.1 研究结论51
• 6.2 展望51-53
• 参考文献53-57
• 攻读学位期间发表的论文57-58
• 致谢58-59
• 附录1 关于高中生物实验教学现状的问卷调查59-61
• 附录2 教师访谈提纲61-62
• 附录3 生物实验能力测试题62-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 戴璇;;2016年高考政治科复习备考策略[J];中学教学参考;2016年04期

2 赵红伟;;开放式教学模式在高中生物教学模式中的应用[J];才智;2015年30期

3 裘圆圆;;多角度分析高考生物学实验题带来的启示[J];生物学教学;2015年02期

4 俞如旺;郑丽对;;一道2013年高考生物试题的命题策略分析[J];教育理论与实践;2014年23期

5 朱晓玲;;高中生物实验教学与学生的能力培养[J];生物技术世界;2014年06期

6 张惠明;;高中生物实验教学与自主学习能力和创新能力的培养[J];考试周刊;2013年25期

7 吴小田;;高中生物实验教学中的能力培养分析[J];新课程学习(中);2013年02期

8 俞如旺;林帆;;2009—2012年高考生物(福建卷)实验与探究能力考查的特点分析[J];中国考试;2012年12期

9 栾志磊;;高中生物实验教学中的能力培养分析[J];中国教育技术装备;2012年28期

10 尹利军;;紧扣教材 注重细节与能力——例析生物高考中实验题的考查特点[J];中学生物教学;2012年Z1期

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本文编号：279502