高中生学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究

发布时间：2023-03-20 01:58

　　教学领域研究重点由“教”转向“学”以来,研究者逐渐重视学习者个体差异的研究。学习风格与学习策略作为个体差异的核心构成要素成为了学者的研究焦点。学习策略已被证明是提高学习效率的先决条件,而多数研究还证明学习策略会受到学习风格的制约和影响。了解学习者的学习风格倾向以及学习策略的使用情况是因材施教的前提。从现有的研究来看,大部分都以大学生为研究对象,在对学习风格、学习策略与英语成绩的相关关系研究中大多只探讨两两变量的相关关系。因此本研究以漳州市某重点中学高二年段413名学生为研究对象,通过Pearson相关分析、多元线性回归分析等方法探究三个变量的相关性。针对以下三个研究问题:(1)高中生学习风格倾向和学习策略的使用总体情况如何?(2)不同性别、学科和成绩水平学习者学习风格和学习策略的差异情况如何?(3)高中生学习风格、学习策略与英语成绩之间的关系如何?采用英语学习风格调查量表(Learning Style Survey:Assessing Your Learning Styles)、学习策略量表(Strategy Inventory for Language Learning,SILL)以...

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 课题背景
    第二节 研究目的
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 论文的结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定与分类
        一、学习风格的定义与分类
        二、学习策略的定义与分类
    第二节 学习风格的研究现状
        一、国外的研究
        二、国内的研究
    第三节 学习策略的研究现状
        一、国外的研究
        二、国内的研究
    第四节 学习风格与学习策略相关关系的研究现状
        一、国外研究
        二、国内的研究
    第五节 学习风格、学习策略与英语成绩相关关系的研究现状
        一、国外的研究
        二、国内的研究
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
        一、调查问卷
        二、外语测试卷
        三、SPSS21.
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、问卷调查法
        三、量化分析法
        四、比较研究法
    第五节 研究过程
        一、理论研究阶段
        二、实证研究阶段
        三、比较分析研究阶段
第四章 研究结果与讨论
    第一节 被试者的基本情况分析
    第二节 高中生学习风格与学习策略总体情况
        一、高中生学习风格总体倾向
        二、高中生学习策略总体情况
    第三节 不同性别、学科和成绩水平学习者学习风格和学习策略的差异情况
        一、不同性别、学科和成绩水平高中生学习风格的差异检验
        二、不同性别、学科和成绩水平高中生学习策略的差异检验
        三、小结
    第四节 学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究
        一、学习风格与英语成绩的相关性研究
        二、学习策略与英语成绩的相关性研究
        三、学习风格与学习策略的相关性研究
        四、学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究
        五、小结
第五章 结论与启示
    第一节 研究结论
    第二节 研究启示
    第三节 不足与展望
参考文献
附录1 学习风格调查问卷
附录2 学习策略调查问卷
附录3 英语成绩
致谢



本文编号：3766446