澳门高中《法治生活》教材分析及其启示
发布时间：2023-04-02 16:01
法治意识教育在人的思想教育系统中处于重要地位。依法治国背景下,为提高法治教育实效性,我们需要不断加强法治教育建设。高中阶段对学生进行法治教育主要借助德育课程,现今内地并没有在德育课程中编订一本专门的法治教育必修教材,故本研究将视角转向中国澳门。以澳门《法治生活》教材为研究对象,通过系统分析《法治生活》教材编写,旨在为我国未来法治教育教材的编订提供有益启示。从宏观和微观角度对《法治生活》进行教材分析。宏观角度包括教材的封面设计、编写理念、编写设计和设计思路:教材封面用一架天平、五部法典和澳门立法会建筑的图片充分展现课本主题;编写理念是以学生为主体,贴近学生,注重过程性、实践性等;编写设计在内容上包括14篇课文和1个综合探究活动,课文由正文和辅助文组成,辅助文包括“连接”“名言”“案例分析”三类;设计思路是以法治生活为主题,基于案例、问题和情景,来培养学生的法治修养与公民素养。从微观角度对教材四个单元和一个综合探究活动具体分析,对单元与单元之间、课与课之间、框题与框题之间的联系进行论述。通过宏观和微观的系统研究,总结澳门《法治生活》教材的主要特点是:深入贯彻“一国两制”方针、内容注重“公民...
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景与意义
二、国内外研究述评
三、研究思路与方法
四、研究难点与创新之处
第一章 法治教育基本理论概述
第一节 基本概念界定
一、法制与法治
二、法治教育
第二节 澳门法治公民培养目标
一、树立宪政意识
二、增强法治知识
三、自觉遵守法律
四、依法维护合法权益
第三节 法治教育的重要价值
一、保障个人美好生活的基本前提
二、维持社会良好秩序的重要要求
三、促进国家法治理论发展
第二章 德育中增强法治教育的理论依据与法治实践
第一节 思想政治教育原理与方法理论
一、思想政治教育方向性原则
二、思想品德形成发展规律
三、思想政治教育法制内容体系
四、思想政治教育方法论要求
第二节 现代教育学的相关理论
一、建构主义学习理论
二、理性为本道德教育理论
三、教育系统理论
第三节 法治澳门建设要求
一、“澳门法治”体系要求
二、澳门五大法典要求
三、法律常识教育要求
第三章 澳门《法治生活》教材分析
第一节 宏观综合分析
一、封面设计
二、编写理念
三、编写设计
四、设计思路
第二节 微观具体分析
一、“增强法治观念”单元分析
二、“预防违法犯罪”单元分析
三、“维护民事权利”单元分析
四、“依法就业经营”单元分析
五、“我与劳动关系法”综合探究分析
第三节 教材的主要特点
一、深入贯彻“一国两制”方针
二、内容注重“公民意识”教育
三、法治教育情景化
四、重视法治相关概念理解
第四章 对内地法治教材编写的有益启示
第一节 提高教材地位:编制系统专门的法治主题教材
一、在质上,精选法治教育单元主题
二、在量上,设置独立的法治课本
第二节 重视价值取向:法治思维观点鲜明立场坚定
一、法治教材编写坚定社会主义法治价值观
二、教材取向需注重认知与实践能力的统一
三、完善教材目标重视培养国际公民的意识
第三节 革新德育内容:法治教材内容要结构完整
一、依据国家法治公民培养目标修订教材内容
二、教育内容创新顺应互联网新时代发展需求
三、教材内容顺序安排符合法理逻辑结构要求
第四节 延伸教材空间:筑造课本法治教育情境
一、依据教材创设多元法治教育活动
二、精选辅助文本的内容追求相得益彰的效果
三、注重呈现预防犯罪教育培养学生知敬畏意识
第五节 精心设计编排:促进教材各结构平衡协调
一、注意教材编写设计层次清晰
二、选取法治色彩强的教材插图
三、构建法治生活导入知识模式
第六节 注重知识借鉴:提升优化法治教学效果
一、汲取不同学科教学特色和技巧
二、借鉴各国先进的法治教育理念与方法
三、发挥德育综合学科优势全方位育人
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号：3779513
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景与意义
二、国内外研究述评
三、研究思路与方法
四、研究难点与创新之处
第一章 法治教育基本理论概述
第一节 基本概念界定
一、法制与法治
二、法治教育
第二节 澳门法治公民培养目标
一、树立宪政意识
二、增强法治知识
三、自觉遵守法律
四、依法维护合法权益
第三节 法治教育的重要价值
一、保障个人美好生活的基本前提
二、维持社会良好秩序的重要要求
三、促进国家法治理论发展
第二章 德育中增强法治教育的理论依据与法治实践
第一节 思想政治教育原理与方法理论
一、思想政治教育方向性原则
二、思想品德形成发展规律
三、思想政治教育法制内容体系
四、思想政治教育方法论要求
第二节 现代教育学的相关理论
一、建构主义学习理论
二、理性为本道德教育理论
三、教育系统理论
第三节 法治澳门建设要求
一、“澳门法治”体系要求
二、澳门五大法典要求
三、法律常识教育要求
第三章 澳门《法治生活》教材分析
第一节 宏观综合分析
一、封面设计
二、编写理念
三、编写设计
四、设计思路
第二节 微观具体分析
一、“增强法治观念”单元分析
二、“预防违法犯罪”单元分析
三、“维护民事权利”单元分析
四、“依法就业经营”单元分析
五、“我与劳动关系法”综合探究分析
第三节 教材的主要特点
一、深入贯彻“一国两制”方针
二、内容注重“公民意识”教育
三、法治教育情景化
四、重视法治相关概念理解
第四章 对内地法治教材编写的有益启示
第一节 提高教材地位:编制系统专门的法治主题教材
一、在质上,精选法治教育单元主题
二、在量上,设置独立的法治课本
第二节 重视价值取向:法治思维观点鲜明立场坚定
一、法治教材编写坚定社会主义法治价值观
二、教材取向需注重认知与实践能力的统一
三、完善教材目标重视培养国际公民的意识
第三节 革新德育内容:法治教材内容要结构完整
一、依据国家法治公民培养目标修订教材内容
二、教育内容创新顺应互联网新时代发展需求
三、教材内容顺序安排符合法理逻辑结构要求
第四节 延伸教材空间:筑造课本法治教育情境
一、依据教材创设多元法治教育活动
二、精选辅助文本的内容追求相得益彰的效果
三、注重呈现预防犯罪教育培养学生知敬畏意识
第五节 精心设计编排:促进教材各结构平衡协调
一、注意教材编写设计层次清晰
二、选取法治色彩强的教材插图
三、构建法治生活导入知识模式
第六节 注重知识借鉴:提升优化法治教学效果
一、汲取不同学科教学特色和技巧
二、借鉴各国先进的法治教育理念与方法
三、发挥德育综合学科优势全方位育人
结语
参考文献
附录
致谢
本文编号：3779513
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