莫泊桑《项链》文本接受研究

发布时间：2023-05-06 17:43

　　莫泊桑的短篇小说《项链》二十世纪二十年代就开始进入我国读者的接受视野,建国伊始便正式入选中学语文教材,之后历经了几次删录的沉浮后,现已成为我国部分中学语文教材的基本篇目。一直以来学术研究界以及语文教育界对其关注与研究从未停止过,呈现出来的研究文章更是不胜枚举。本文拟以莫泊桑及其作品《项链》在我国的传播和接受作为切入点,重点分析梳理二十世纪五十年代以来《项链》的文本接受历程,按照一定的时代背景和解读特点将接受历程大致分为四个时期:二十世纪五十年代至文革前期为“主题单一性解读期”,文化大革命时期为“政治性解读期”,改革开放至九十年代末为“工具性解读期”,二十世纪初至今为“多元化解读期”。然后基于梳理出来的《项链》半个多世纪以来教学解读衍变情况,以中学语文课程标准为依据,重点选取郭初阳、王岱、尤立增等名师的教学课例进行分析借鉴,再综合考虑其小说体式、主题解读、以及具体学情,确定该篇有价值的教学内容。

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
第一章 莫泊桑与《项链》在中国的接受史
    第一节 莫泊桑在中国的接受史
    第二节 《项链》在中国的接受史
第二章 建国初至新课改以前《项链》主题解读
    第一节 建国初期的《项链》主题解读
    第二节 文革期间的《项链》主题解读
    第三节 改革开放后的《项链》主题解读
第三章 新教学理念下的《项链》解读
    第一节 课程标准倡导新理念
    第二节 新课改后《项链》的教材收录情况分析
    第三节 《项链》的主题解读出现新角度
第四章 《项链》的接受历程对教学价值确定的启示
    第一节 以课程标准为考量的教学价值
    第二节 《项链》可行教学目标的确定
    第三节 教学目标的课堂实践——名师课例举禺
    第四节 《项链》教学内容的确定
结语
附录1
附录2
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3809341