现行人教版高中语文教科书课后习题编制与使用研究

发布时间：2023-05-31 03:52

　　随着2003年《普通高中语文课程标准(实验)》的颁布实施,与之配套的人教版高中语文必修教科书课后习题与以往教科书相比,呈现出符合新一轮课程改革要求的新特点:一方面语文教科书课后习题中对于字词推敲方面的知识点考察逐渐减少,而是更注重考察学生对课文整体思想等方面的掌握情况,增加了对语文素养和语文学习能力等方面的考察题目;另一方面,语文教科书课后习题的难易程度方面也有所变化,不再是传统的一刀切的难度,而是根据不同水平学生特点梯度化的设置习题,提高语文课后习题的利用效率,注意每节课程之间的衔接,更强调每个单元之后的综合习题训练。这些新特点对于高中学生语文素养的培养以及语文知识的掌握有着重要的作用。本文主要对现行人教版高中语文教科书课后习题的编制与使用情况进行研究。第一章对现行人教版高中语文必修教科书课后习题进行界定并对语文教科书中课后习题的教学作用进行论述。第二章对现行人教版高中语文必修教科书课后习题的题型、题量以及课后习题的教学特点进行分析。第三章对现行人教版高中语文必修教科书课后习题的使用情况进行调查分析。第四章总结出了现行人教版高中语文必修教科书课后习题使用中存在的语文基础知识习题比例不...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
引言
    一、选题缘起
    二、研究意义
    三、文献综述
    四、研究设想
    五、创新之处
第一章 现行人教版高中语文必修教科书课后习题系统的概述
    第一节 现行人教版高中语文必修教科书课后习题的界定
        一、习题
        二、现行人教版高中语文必修教科书课后习题
    第二节 语文教科书课后习题的教学作用
        一、语文教科书课后习题对学生的学习作用
        二、语文教科书课后习题对教师的教授作用
第二章 现行人教版高中语文必修教科书课后习题现状分析
    第一节 现行人教版高中语文必修教科书课后习题的题量与类型
        一、语文教科书课后习题的题量
        二、语文教科书课后习题的类型
    第二节 现行人教版高中语文必修教科书课后习题的教学特点
        一、课后习题实践性较强
        二、课后习题多维度拓展
        三、课后习题互动性更为突出
        四、课后习题更加注重“感性”领悟
第三章 现行人教版高中语文必修教科书课后习题使用情况调查分析
    第一节 调查目的及基本情况
        一、调查目的
        二、调查基本情况
    第二节 调查结果
        一、高中学生对语文教科书课后习题兴趣的调查
        二、课后习题与相关教学内容紧密性调查
        三、课后习题使用情况调查
        四、课后习题使用评价情况分析
        五、教师对教科书课后习题使用情况
    第三节 调查分析
        一、学生对课后习题兴趣不高
        二、课后习题紧密性较差
        三、课后习题使用情况不佳
        四、课后习题使用评价较低
        五、教师对课后习题重视度较低
第四章 课后习题设计和使用中存在的问题及原因
    第一节 习题设计及使用中存在的问题
        一、语文基础知识习题比例不足
        二、课后习题形式过于单一
        三、课后习题结构衔接欠科学性
        四、课后习题教学“工具”作用削弱
    第二节 影响课后习题有效性的原因分析
        一、课后习题维度目标认知不够清晰
        二、课后习题本身存在一定问题
第五章 高中语文必修教科书课后练习系统编制的原则及建议
    第一节 完善高中语文必修教科书课后习题系统的原则
        一、工具性原则
        二、生活性原则
        三、主体性原则
        四、开放性原则
        五、人文性原则
    第二节 完善高中语文必修教科书课后习题系统的建议
        一、增加课后习题中的基础知识
        二、丰富课后习题题型
        三、完善课后习题结构体系
        四、注重课后习题工具的使用
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间论文发表情况



本文编号：3825631