“写长法”在初中英语写作教学中的实验研究

发布时间：2024-01-25 15:29

　　“写长法”自1999年由王初明教授提出,是一种以写为先导,以长度为可控变量,以写促学的外语学习方法。本论文旨在研究英语“写长法”在初中英语写作教学中的实践可行性及有效性。主要探讨以下几个问题:1.“写长法”在初中英语写作教学中是否具有切实的可行性?2.“写长法”是否能够真正提高当前初中学生对英语写作的兴趣?3.“写长法”是否能提高初中学生的英语写作能力及综合英语水平?本论文选取贵州省遵义市遵义第四初级中学七年级十四个教学班中两个班级(其一为实验班,其二为对照班)的101个学生作为本论文的研究对象,开展了为期近18周的教学研究实验。在第一周和第十八周对实验班的学生进行了两次有关英语写作兴趣的问卷调查,并分别对实验班及对照班进行了英语写作的相关测试。最后,通过对比实验班与对照班学生的测试成绩进行结果分析得出本研究的结论,即:“写长法”在初中英语写作教学的运用是可行的,既能提高初中学生的英语写作兴趣,又能提高他们的英语写作能力和综合英语能力。

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 研究背景
        1.1.1 基础英语写作教学现状
            1.1.1.1 学生基础英语知识薄弱
            1.1.1.2 缺乏英语写作策略和方法
            1.1.1.3 缺乏高效的英语写作训练
            1.1.1.4 缺乏针对学生英语写作能力提高缓慢现象的研究对策
            1.1.1.5 基础英语写作能力提高和教学模式改革的需求
    1.3 研究的目的和意义
    1.4 论文的基本结构4-
第二章 文献综述
    2.1 国外有关外语及二语写作的研究
    2.2 国内有关外语写作的研究7-
    2.3 “写长法”的提出及定义9-
    2.4 “写长法“的写作教学理论基础
        2.4.1 输入输出理论
        2.4.2 情感教学理论
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        3.3.1 调查问卷
        3.3.2 前测与后测
    3.4 研究过程
        3.4.1 研究前测
        3.4.2 任务的设计与实施
        3.4.3 正确写作观点的输入
        3.4.4 信息的交流与写作
        3.4.5 作文的批改与评分
        3.4.6 奖励的规则与实施
        3.4.7 研究后测
    3.5 本章小结
第四章 数据统计与分析
    4.1 调查问卷分析
    4.2 测试作文分析
    4.3 测试试卷分析
    4.4 本章小结
第五章 研究结果
    5.1 教学方面的成果
    5.2 学习方面
    5.3 本研究的不足之处及展望
        5.3.1 教师要从思想上重视英语写作教学
        5.3.2 教师要始终坚持以学生为中心
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录7
附录8
附录9
附录10
附录11
附录12
附录13
附录14
附录15



本文编号：3885074