株洲市高中体育课堂问题行为研究
发布时间：2024-02-05 17:34
体育课堂教学在促进学生身心健康,培养学生的终身锻炼的体育意识、培养学生的积极进取勇于竞争的精神等方面发挥着不可代替的作用。然而由于高中学生正处于青春期,心理往往更加脆弱和敏感,而体育课又相对自由,因此高中学生在体育课中逃课、玩手机、注意力不集中、故意冲撞老师等问题行为越发常见。本研究在对体育课问题行为概念解析、分类研究的基础上,通过采用问卷调查、专家访谈等研究方法,在对体育课堂问题行为概念及分类进行综述的基础上,以株洲市高中生和体育教师的为调查对象,研究结论如下:(1)体育课堂问题行为指的就是在体育教学课堂中发生的、违反体育课堂的纪律和规则、干扰正常的体育教学活动、影响体育课堂教学效率和进度的行为;株洲市高中体育课堂行为问题主要可以分为外向性问题和内向性问题,其中外向性问题包括故意惹人注意行为、扰乱秩序行为、攻击性行为、盲目反抗权威的行为,内向性问题包括注意分散行为、退缩行为、神经过敏行为、不负责行为、抗拒行为。(2)高中阶段,学生普遍相对比较叛逆,喜欢在同学面前展示自我,并引起同学的注意。尤其在当下讲求个性和自我的社会思潮的影响下,高中学生往往更注重自我的感觉,按照自我的生活经验对事...
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题依据
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实际意义
1.3 文献综述
1.3.1 体育课堂问题行为的概念
1.3.2 体育课堂问题行为的分类
1.3.3 课堂问题行为的成因分析
1.3.4 课堂问题行为的不良影响
1.3.5 体育课堂问题行为的解决
1.3.6 研究评述
第二章 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 专家访谈法
2.2.4 实地考察法
第三章 株洲市高中体育课堂问题行为研究
3.1 株洲市高中体育课堂问题行为分类及具体表现
3.2 株洲市高中体育课堂问题行为统计
3.3 株洲市高中体育课堂问题行为的差异性分析
3.4 高考压力对株洲市高中体育课堂问题行为的分析
3.5 株洲市高中体育课堂问题行为的原因统计
第四章 株洲市高中体育课堂问题行为产生的原因分析
4.1 学生方面的原因
4.1.1 对体育课堂的认识不足
4.1.2 学生的群体差异和个体差异
4.1.3 学生特殊心理阶段
4.1.4 学生有着较强的体育活动能力和较高的体育认知水平
4.2 体育教师方面的原因
4.2.1 教师专业水平偏低,难以有效吸引学生
4.2.2 教师教学方法简单枯燥,不能激发学生兴趣
4.2.3 教师个人魅力对体育课堂问题行为的影响
4.2.4 师生关系对体育课堂问题行为的影响
4.3 家庭方面的原因
4.3.1 父母教育方式对学生的影响
4.3.2 不利的家庭环境对学生的影响
4.3.3 父母望子成龙,重文轻体的传统思想
4.3.4 对高考的定义影响对体育课的认知
4.4 学校方面的原因
4.4.1 课程管理对学生参加课程积极性的影响
4.4.2 学校物质文化对体育课堂问题行为的影响
第五章 高中学生体育课堂问题行为的应对策略
5.1 学生方面
5.1.1 重视身心协调发展,培养健康意识
5.1.2 改变观念,加强学生自我调控和自我管理能力
5.1.3 注意对学生兴趣的培养,激发学习的积极性和主动性
5.2 教师方面
5.2.1 教师主动端正教学态度,更好地组织体育课堂教学
5.2.2 教师保持更新教学理念,提高教学业务水平
5.2.3 重视德育的灵魂和基础作用,在体育课程中渗透德育观念
5.2.4 引导和鼓励学生学习科学的方法
5.2.5 丰富体育课堂内涵,坚持体育课程改革
5.2.6 促进师生关系转变,营造良好课堂氛围
5.3 学校方面
5.3.1 制定课堂规范,帮助教师高效管理课堂
5.3.2 坚持课程改革,建设具有专业特点的体育课程
5.3.3 重视对学生的心理辅导
5.4 家庭、社会方面
5.4.1 学校保卫处加大检查力度,联合相关部门净化学校周边环境
5.4.2 建立教师—班主任—家长三位一体的联系模式,及时掌握学生动态
5.5 学习理念方面
5.5.1 学生正确认识体育课与高考的关系
5.5.2 学校和家庭给予正确的引导
5.5.3 学校对体育课进行合理设置
第六章 结论和建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录
附录1：株洲市高中体育课问题行为研究调查问卷
附录2：专家对调查问卷的反馈意见
附录3：株洲市体育教师访谈提纲
攻读学位期间主要成果
致谢
本文编号：3895970
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题依据
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实际意义
1.3 文献综述
1.3.1 体育课堂问题行为的概念
1.3.2 体育课堂问题行为的分类
1.3.3 课堂问题行为的成因分析
1.3.4 课堂问题行为的不良影响
1.3.5 体育课堂问题行为的解决
1.3.6 研究评述
第二章 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 专家访谈法
2.2.4 实地考察法
第三章 株洲市高中体育课堂问题行为研究
3.1 株洲市高中体育课堂问题行为分类及具体表现
3.2 株洲市高中体育课堂问题行为统计
3.3 株洲市高中体育课堂问题行为的差异性分析
3.4 高考压力对株洲市高中体育课堂问题行为的分析
3.5 株洲市高中体育课堂问题行为的原因统计
第四章 株洲市高中体育课堂问题行为产生的原因分析
4.1 学生方面的原因
4.1.1 对体育课堂的认识不足
4.1.2 学生的群体差异和个体差异
4.1.3 学生特殊心理阶段
4.1.4 学生有着较强的体育活动能力和较高的体育认知水平
4.2 体育教师方面的原因
4.2.1 教师专业水平偏低,难以有效吸引学生
4.2.2 教师教学方法简单枯燥,不能激发学生兴趣
4.2.3 教师个人魅力对体育课堂问题行为的影响
4.2.4 师生关系对体育课堂问题行为的影响
4.3 家庭方面的原因
4.3.1 父母教育方式对学生的影响
4.3.2 不利的家庭环境对学生的影响
4.3.3 父母望子成龙,重文轻体的传统思想
4.3.4 对高考的定义影响对体育课的认知
4.4 学校方面的原因
4.4.1 课程管理对学生参加课程积极性的影响
4.4.2 学校物质文化对体育课堂问题行为的影响
第五章 高中学生体育课堂问题行为的应对策略
5.1 学生方面
5.1.1 重视身心协调发展,培养健康意识
5.1.2 改变观念,加强学生自我调控和自我管理能力
5.1.3 注意对学生兴趣的培养,激发学习的积极性和主动性
5.2 教师方面
5.2.1 教师主动端正教学态度,更好地组织体育课堂教学
5.2.2 教师保持更新教学理念,提高教学业务水平
5.2.3 重视德育的灵魂和基础作用,在体育课程中渗透德育观念
5.2.4 引导和鼓励学生学习科学的方法
5.2.5 丰富体育课堂内涵,坚持体育课程改革
5.2.6 促进师生关系转变,营造良好课堂氛围
5.3 学校方面
5.3.1 制定课堂规范,帮助教师高效管理课堂
5.3.2 坚持课程改革,建设具有专业特点的体育课程
5.3.3 重视对学生的心理辅导
5.4 家庭、社会方面
5.4.1 学校保卫处加大检查力度,联合相关部门净化学校周边环境
5.4.2 建立教师—班主任—家长三位一体的联系模式,及时掌握学生动态
5.5 学习理念方面
5.5.1 学生正确认识体育课与高考的关系
5.5.2 学校和家庭给予正确的引导
5.5.3 学校对体育课进行合理设置
第六章 结论和建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录
附录1：株洲市高中体育课问题行为研究调查问卷
附录2：专家对调查问卷的反馈意见
附录3：株洲市体育教师访谈提纲
攻读学位期间主要成果
致谢
本文编号：3895970
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