基于STS教育的初中化学教学设计与实践研究

发布时间：2017-05-25 10:11

  本文关键词：基于STS教育的初中化学教学设计与实践研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：STS是科学(science)、技术(technology)、社会(society)的英语缩写。STS教育是科学教育与人文教育相融合的一种产物,其力求在关注学习需要的基础上,突出科学、技术和社会之间的联系,为学生提供广泛的学习科学的背景和情境,从而提高学生解决问题的能力和科学素养。近三十年对STS教育的研究一直备受关注。初中化学作为化学学习的启蒙课,既要让学生学习化学学科的基础知识,形成化学的基本观念,又要引导学生体验科学探究的过程,培养学生的实践能力,引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,提高学生们的科学素养。本研究对中学化学STS教育的现状进行了梳理,结合STS教育理论,在研究课标、分析教材的基础上,结合教学内容和学生特点,确定了化学教学中STS教学设计和实施的策略:(1)准确分析学生需求;(2)精心选择STS教育素材;(3)准确设计STS教学目标;(4)合理设计教学活动;(5)注重课内课外的结合;(6)多角度评价学生。在分散设计的基础上,重点突出了在化学课的初期《爱护水资源》、中期《燃烧与灭火》和总复习阶段《探究“锡纸”的奥秘》的STS教育的整体集中的教学设计与实施。目的是引导学生认识、体验、深化对STS教育的理解和解决能力的提高。STS教育教学实施后,进行了阶段和总体检测及问卷调查,得出以下结论:(1)STS课堂教学能够激发学生的化学学习兴趣,提高课堂参与度;(2)STS课堂教学能够使学生更好地掌握基础知识和基本技能,尤其是应用型的知识和探究型的知识;(3)STS课堂教学能够增强学生的STS意识,使学生在遇到实际问题时能够想到并运用化学知识来解决。
【关键词】：初中化学 STS教育 教学设计
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 问题的提出9-14
• 1.1 选题的目的和意义9-10
• 1.1.1 科学教育目标发展的需要9
• 1.1.2 新课程改革的需要9
• 1.1.3 化学学科发展的需要9
• 1.1.4 学生自身发展的需要9-10
• 1.2 文献综述10-13
• 1.2.1 国外研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-13
• 1.3 课题的确立13
• 1.4 研究过程与方法13-14
• 1.4.1 文献法13
• 1.4.2 实验法13
• 1.4.3 问卷调查法13
• 1.4.4 访谈法13-14
• 2 理论基础14-16
• 2.1 相关概念界定14
• 2.1.1STS教育14
• 2.1.2 教学设计14
• 2.2 理论基础14-16
• 2.2.1 认知结构迁移理论14-15
• 2.2.2 需要层次理论15
• 2.2.3 建构主义学习理论15-16
• 3 基于STS教育的初中化学教学设计16-34
• 3.1 教材分析16-20
• 3.2 教学设计与实施策略20-24
• 3.2.1 准确分析学生需求20-21
• 3.2.2 精心选择STS教育素材21-22
• 3.2.3 准确设计STS教学目标22-23
• 3.2.4 合理设计教学活动23
• 3.2.5 注重课内课外的结合23
• 3.2.6 多角度评价学生23-24
• 3.3 教学设计案例24-34
• 4 基于STS教育的教学设计实施34-43
• 4.1 实验对象的确定34
• 4.2 STS教学实施的效果34-43
• 4.2.1 学习成绩的检验34-37
• 4.2.2 问卷调查结果37-43
• 5 结论与反思43-44
• 5.1 研究结论43
• 5.2 研究反思43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-47
• 后记47

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