探究式学习在初中美术“欣赏·评述”学习领域教学中的应用与研究

发布时间：2024-05-27 02:09

　　随着素质教育、核心素养的提倡,以及教育体制的深化改革,探究式学习日益在国内外教育界得到广泛认同。时至今日,各国再次掀起探究式学习的新浪潮,这是基于时代变迁、社会发展和科学教育进步转变原有学习方式的新发展;也是历经演变与发展,基于“以人为本”教育理念旨在推进学生的全面发展的新探索。《基础教育课程改革纲要》解读中就强调,课程的改革旨在为了中华民族的伟大复兴,为了每一位学生的全面发展。课程改革提倡以“自主、合作、探究”的形式来促进学习开展。美术“欣赏·评述”是基于认识和理解美术作品和对审美具有普遍意义的视觉现象,提高学生理解力与审美力,从而培养民族精神、爱国情感、多元化的人格特质的一个学习领域。课程标准对“欣赏·评述”领域要求在回应与表述中强调引导学生用语言、文字、肢体和图像等表达对美术作品的深刻认识和理解;鼓励学生敢于大胆的分析和假设、独立思考解疑,表达对作品的独有的自我观念,并运用美术术语加以评价和论述。探讨如何将探究的学习方式更好的融入“欣赏·评述”领域,在当今仍以接受式为主的美术学科的学习中有着深远意义,同时也是课程改革中亟需应对的重要问题之一。本文主要通过文献分析法、问卷调查法和个...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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图３－４－１摄于安阳市第九中学一?“放”手尝试的美术欣赏课??例如，《艺术源于生活，高于生活》一课，齐白石笔下的栩栩如生，呼之欲出??此乃一绝。不妨把毛笔、水墨搬进欣赏课。教师先“放”手不做示范让学生动手??写生虾，使其亲自体验传统国画的水墨材质和晕染效果。在满足好奇，激发兴趣?....

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本文编号：3982622