翻转课堂本土化实践研究及一例套餐资源的开发

发布时间：2024-06-29 21:41

　　翻转课堂是近年来兴起的一种新型教学模式,它与传统课堂相比突出了学生的主体性,符合新课程理念的要求。但由于常规的翻转课堂模式存在前期资源准备麻烦、教学设备要求现代、知识负荷量大等问题。因此,其在国内尤其是在江西省欠发达地区的实践研究鲜见。本研究通过构建适用于江西省欠发达地区的本土化翻转课堂模式探究了翻转课堂在欠发达地区的应用,正好能填补这方面的研究空缺。本研究以江西省欠发达地区的几所县级高中为研究对象,其过程大概分为五个阶段,(1)准备阶段1,该阶段通过问卷调查,了解多所学校以及学生概况,并在此基础上构建一了套适用于江西省欠发达地区的本土化翻转课堂模式。(2)准备阶段2,以“1+8”套餐理论为依托,选取《细胞核—系统的控制中心》为典型特例设计翻转课堂“1+8”学习资源包,包括了学习指引、微视频、微学案等。(3)实施阶段,根据本土化翻转课堂模式选择一所学校进行教学实践,本阶段包括两部分,实验组同学进行本土化翻转课堂学习,对照组进行传统方式学习。(4)评价分析阶段,笔者设计检测题和学生课堂满意度问卷分别对学生的学习成效和学习满意度进行调查,并且对听课老师进行半结构式访谈,了解教师对此次课的建...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－２本论文框架??１．３．３研究方法??（１）文献研宄法??

图１－２本论文框架??．３研究方法??（１）文献研宄法??在中国知网、谷歌学术搜索、百度搜索引擎等对翻转课堂、本土化、生物学??、“１＋８”套餐理论等关键词进行学术文献和网络文献检索，通过仔细阅读相??献和查阅相关书籍，对相关概念进行了界定综述了翻转课堂国内外研宄??，为后续实践....

图２－１学习金字塔理论??

美国学者爱德加？戴尔在丨９２６年首次发现并提出了学习金字塔理论，该理论??表明学生用不同的方式进行学习，在两星期之后，其对知识的保留程度是不同的。??之后，美国国家训练室做了相关实验，并用数字将实验结果记录了下来如图２－１??所示，结果显示，学生被动学习知比学生主动学习的知识保留....

图３－１?Ｒｏｂｅｒｔ?Ｔａｌｂｅｒｔ的翻转课堂结构模式??

利用教材和视频二者相结合。??３．１．５本土化翻转课堂模式的建构及解析??笔者主要参考了经典的Ｒｏｂｅｒｔ?Ｔａｌｂｅｒｔ的翻转课堂结构模式如图３－１所示，??将翻转课堂分为课前和课中两部分，同时为了使翻转课堂更加本土化，在调查问??卷的基础上，结合了本地区学校和学生的特点，构建....

图３－２本土化翻转课堂模式??本土化翻转课堂模式是根据江西省欠发达地区学校和学生家庭电子信息设??

利用教材和视频二者相结合。??３．１．５本土化翻转课堂模式的建构及解析??笔者主要参考了经典的Ｒｏｂｅｒｔ?Ｔａｌｂｅｒｔ的翻转课堂结构模式如图３－１所示，??将翻转课堂分为课前和课中两部分，同时为了使翻转课堂更加本土化，在调查问??卷的基础上，结合了本地区学校和学生的特点，构建....

本文编号：3997931