“光合作用”主题中的教师和学生前科学概念研究综述

发布时间：2017-07-02 20:29

  本文关键词：“光合作用”主题中的教师和学生前科学概念研究综述

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【摘要】：2011年国家教育部再次修订《义务教育生物学课程标准》,精选了50个重要概念作为学生学习的要点和框架基础,由此生物学教学逐渐向概念教学转变与落实。光合作用是生物学知识体系中的核心概念,同时也是教学中的重点和难点内容。基于已有研究对教师和学生在此主题的前科学概念进行梳理,对二者之间的关系研究成果进行总结,为教师教学、教师专业发展提供启示与支持。
【作者单位】： 首都师范大学招生就业处;北京师范大学生命科学学院;
【关键词】： 光合作用 前科学概念 教师前科学概念 教师教学 教师专业发展
【分类号】：G633.91
【正文快照】： 2016年9月13日《中国学生核心素养》研究成果发布会在北京师范大学举行,以培养“全面发展的人”为核心,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中科学精神,主要是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张颖之;刘恩山;;基础教育课程中遗传学核心概念内容和呈现方式的研究[J];课程·教材·教法;2010年10期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吴小峰;;高中生物遗传学必修模块中核心概念的检索[J];中学生物学;2016年09期

2 张佳佳;吴明江;;高中生物学继发性前概念的探查——以孟德尔遗传定律为例[J];中学生物教学;2015年14期

3 乔通;;科学教育中重要概念教学的国际比较研究——以“力学”概念教学为例[J];全球教育展望;2015年05期

4 李红菊;刘恩山;;中小学生物学课程中细胞生物学重要概念的筛选及表述[J];课程.教材.教法;2014年09期

5 杨亿青;李娘辉;;符合Rasch模型的高中“遗传与进化”核心概念试卷设计及效果初步分析[J];生物学通报;2014年04期

6 刘本举;;基于“故事情节排序”的概念教学——以“隔离与物种的形成”一节为例[J];中学生物教学;2014年Z1期

7 张颖之;刘恩山;;中学生对遗传学重要概念的理解[J];生物学通报;2013年03期

8 李媛;;围绕核心概念展开生物学课堂教学——以“细胞是生命活动的单位”一节为例[J];生物学通报;2013年01期

9 刘恩山;;义务教育生物学课程改革10年回顾[J];生物学通报;2012年11期

10 刘恩山;;在教学中实现主动探究学习与凸显重要概念传递的对接——《义务教育生物学课程标准》修订思路和要点[J];生物学通报;2012年03期

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本文编号：511152