论思想政治课教学对学生学习能力的培养

发布时间：2017-07-18 08:37

  本文关键词：论思想政治课教学对学生学习能力的培养

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【摘要】：思想政治这一学科重视对学生知识、能力的培养,以学生的自身发展为本,通过思想政治课的学习让学生学会用思想政治学科的基本观点来分析问题和解决问题,主要提高学生的思想道德水平及实践能力。在思想政治课的教学中培养学生的学习能力是很重要的,因为,学习能力对于中学生自身来说是十分必要的能力之一,也是素质教育的重要内容。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”这句话形象地说明了学习能力和实践技能的重要性。现如今,终身教育将伴随个人发展的全过程,并将决定个人综合素质和能力的高低优劣。因此,高度重视学生学习能力的培养,既有利于中学生的发展和完善,又符合教育发展的客观规律。本论文共分为四个部分:首先,在引言的这一部分中,介绍了本论文问题的提出、国内外文献综述、研究思路与研究方法、研究理论意义与实践意义等。其次,主要是对学习能力概述的解读。从对能力与学习能力内涵的分析入手解读基本概念,并且通过学习能力强与弱的表现来理解学习能力的定性问题,还指出了培养学生学习能力的意义。再次,笔者主要从培养学生自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力、体验学习能力和发现学习能力这五个方面阐述了思想政治课教学培养学生学习能力的指向。最后,从以更新学习理念为指导、以激发学习动机为前提、以变革学习方式为过程以及以利用学习手段为保障这四个方面阐述了在思想政治课教学中培养学生学习能力的策略。
【关键词】：思想政治课 学习能力 培养
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• （一）问题提出8-9
• （二）国内外研究综述9-11
• 1.国内研究综述9-10
• 2.国外研究综述10-11
• （三）研究思路与研究方法11-12
• 1.研究思路11-12
• 2.研究方法12
• （四）研究意义12-14
• 1.研究的理论意义12
• 2.研究的实践意义12-14
• 一、学习能力概述14-18
• （一）学习能力的内涵分析14-15
• 1.能力的内涵14
• 2.学习能力的内涵14-15
• （二）学习能力的定性分析15-16
• 1.学习能力强的表现15
• 2.学习能力弱的表现15-16
• （三）培养学生学习能力的意义16-18
• 1.有益于学生优选学习方法16
• 2.有益于学生学会学习16-17
• 3.有益于学生提高学习效率17
• 4.有益于学生的未来发展17-18
• 二、思想政治课教学培养学生学习能力的指向18-21
• （一）培养学生自主学习能力18
• （二）培养学生探究学习能力18
• （三）培养学生合作学习能力18-19
• （四）培养学生体验学习能力19
• （五）培养学生发现学习能力19-21
• 三、思想政治课教学中培养学生学习能力的策略21-33
• （一）以更新学习理念为指导21-24
• 1.由“学会”理念转变为“会学”理念21
• 2.由被动学习理念转变为主动学习理念21-22
• 3.由接受学习理念转变为创新学习理念22-23
• 4.由封闭式学习理念转变为开放式学习理念23
• 5.由单一化学习理念转变为多样化学习理念23-24
• （二）以激发学习动机为前提24-26
• 1.激发学生的认知内驱力24-25
• 2.激发学生的自我提高内驱力25-26
• 3.激发学生的附属内驱力26
• （三）以变革学习方式为过程26-30
• 1.在自主性学习过程中提高学习能力26-27
• 2.在研究性学习过程中提高学习能力27-28
• 3.在合作性学习过程中提高学习能力28-29
• 4.在体验式学习过程中提高学习能力29-30
• 5.在创造性学习过程中提高学习能力30
• （四）以利用学习手段为保障30-33
• 1.利用电子课件来提高学习能力31
• 2.利用网络视频来提高学习能力31-32
• 3.利用课外资源来提高学习能力32-33
• 结束语33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36-37
• 攻读硕士学位期间论文发表情况37-38

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