中小学教师专业发展动力的现状调查研究——以重庆市的三个区县为例

发布时间：2017-07-18 20:25

  本文关键词：中小学教师专业发展动力的现状调查研究——以重庆市的三个区县为例

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【摘要】：教师专业发展动力是促进教师专业发展的根本力量,是实现教师自主、持续与健康发展的源动力。采用问卷调查法和访谈法对重庆市三个区县的982名中小学教师专业发展动力进行调查分析。研究发现:中小学教师专业发展动力良好,但差异较大;中小学教师专业发展动力主要来自于教师主体动力;中小学教师专业发展动力生成受悖论性因素制约。为此,需要提高中小学教师的职业认同感,营造积极的教师文化,创设平台,以积极的成就感激发教师专业发展动力;提升教师的主体意识和主体能力,实现教师的专业自主与自为;社会、学校和教师三方联动,构建坚实的支持性条件,协同推进中小学教师专业发展动力的生成。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 中小学教师 教师专业发展 动力 支持性条件
【基金】：重庆市哲学社会科学规划特别委托课题“城乡统筹背景下重庆中小学教师专业发展模式研究”(2011TBWT004) 西南大学2014年度人文社会科学研究重大项目“新型城镇化背景下我国乡村教育可持续发展战略研究”的研究成果之一(14XDSKZ002)
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 教师专业发展动力是指推动教师在专业知识、专业技能、专业情意和专业行为方面不断更新和发展的力量的总和。[1]教师专业发展动力是促进教师专业发展的根本力量,是实现教师自主、持续与健康发展的源动力。在国家基础教育课程改革深化阶段,有效激发教师专业发展动力,促进教师积

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