论高中思想政治教学对学生创造力的培养

发布时间：2017-07-30 21:20

  本文关键词：论高中思想政治教学对学生创造力的培养

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【摘要】：理论联系实际是思想政治的教学方针,贯穿于思想政治课整个教学过程,决定着其教学方向和目标。因此,高中思想政治教学在传授学生科学理论知识以外,还应注重联系实际生活进行教学,而这一联系则在培养学生的自主探究能力和创造性思维方面有重大意义。本文的目的旨在通过借鉴相关教育理论从创造力培养的角度总结出高中思想政治是如何有助于促进其学生创造力发展的。除引言外,论文共分为五个部分。第一部分,是对创造力和创造性人才进行了一般性概述,首先明确了创造力在本文中的内涵,并对国家需求的创造性人才与创造力对应的关系进行了简要分析和描述。第二部分,是高中思想政治教学培养学生创造力的实践现状与存在问题,重点阐述了其存在问题。第三部分,是高中思想政治教学与创造力的关系。这一部分是针对第二部分高中思想政治教学培养学生创造力的实践现状与存在问题所提出的,目的在于揭示二者之间的相关性,纠正大众关于二者无联系的错误观点,为下文做铺垫。第四部分,是高中思想政治教学培养学生创造力的实践过程,根据奥苏伯尔、布鲁纳及建构主义等观点总结出以下三个阶段:“帮助—接受型”——政治理论基础阶段;“帮助—发现型”——践行理论联系实际的教学方针阶段;“协作—提升型”——实现情感、态度、价值观目标阶段。此外,就进一步促进高中思想政治教学中培养学生创造力提出了建设性策略,主要是针对目前思想政治的教学现状和存在问题以及第四部分提出的实践过程而提出的。第五部分,是综合笔者对整个论文的描述而进行的教学设计,以达到理论与实践相结合。
【关键词】：高中思想政治教学 创造力 思维
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-13
• （一）选题的缘由与研究意义8
• （二）国内外研究现状8-12
• 1.国内研究现状8-10
• 2.国外研究现状10-12
• （三）研究方法12
• 1.文献分析法12
• 2.经验总结法12
• 3.观察记录法12
• （四）创新之处12-13
• 一、创造力与创造性人才13-14
• 二、高中思想政治教学培养学生创造力的实践现状与存在问题14-17
• （一）高中思想政治教学培养学生创造力的实践现状14-15
• （二）在高中思想政治教学的过程中存在的关于培养学生创造力的问题15-17
• 1.高中思想政治教学忽视创造活动过程而注重学科知识15-16
• 2.信息技术普遍运用却难于和高中思想政治教学创造力培养活动相结合16-17
• 三、高中思想政治教学与创造力的关系17-21
• （一）高中思想政治学科性质便于对学生实施创造力的培养18-19
• （二）高中思想政治教学内容反映了创造力的特点19-20
• （三）高中思想政治的教学功能便于培养学生的创造人格20-21
• 四、高中思想政治教学培养学生创造力的实践过程及改进措施21-25
• （一）高中思想政治教学培养学生创造力的实践过程21-23
• 1.“帮助—接受型”——政治理论基础阶段21-22
• 2.“帮助—发现型”——践行理论联系实际的教学方针阶段22-23
• 3.“协作—提升型”——实现情感、态度、价值观目标阶段23
• （二）进一步促进高中思想政治教学中培养学生创造力的策略23-25
• 1.培养创造型教师，转变教师“以学论教”的观念23-24
• 2.将课堂扩大到社会,营造创造性的学习环境24
• 3.塑造学生创造性人格24
• 4.实施“互联网+教育”，改革高中政治测评方式，，建立多元学业评价标准24-25
• 五、创造力培养模式下的高中思想政治教学设计案例25-35
• 结语35-36
• 注释36-38
• 参考文献38-40
• 攻读学位期间发表的学术论文成果40-41
• 致谢41

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 王静;陈英和;;合作学习小组的认知风格对其问题解决的影响[J];心理发展与教育;2008年02期

2 黄四林;林崇德;;中学教师创造力内隐观的调查研究[J];心理发展与教育;2008年01期

3 张建卫;高校精神和创造力教育[J];上海高教研究;1997年03期

本文编号：596128